<p> 小学生语文阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要任务，如何指导学生有效阅读，提高学生的阅读能力呢?自课题开题以来，我校多次开展了“大阅读行动”教师讲课活动。</p><p> 阅读推荐课，通过课堂指导学生阅读，教给学生精读、略读、浏览、速读等方法；指导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想象创新的能力等。并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。</p> 辛露璐老师执教的《时代广场的蟋蟀》阅读推荐课，以饱满的热情，和学生“聊书”，运用图文并茂的多媒体技术吸引学生，设置层层悬念激起学生阅读的兴趣，教会学生阅读整本书的方法。 <p> 韩娟老师执教的《小猪变形记》精选绘本素材，通过读图读文、猜想印证，进入绘本故事情境，激活学生言语表达欲望，感悟人物对话，激发阅读兴趣。</p><p> </p><p> 学生阅读整本书需要很长的时间，如果教师一直放任自流，一些学生也会因为没有教师的监督产生半途而废的念头，而且学生在阅读的过程中难免会遇到一些问题，为了使阅读持之以恒，坚持到底，更见成效，教师必须在阅读持续了一段时间之后为学生构建一个平台，使他们可以及时分享阅读心得，吸收新的观点，激发新的思考。<br></p> <p> </p><p> 侯晓颖老师执教的《忠犬莱西》阅读推荐课，是分章节的阅读和若干个小主题的讨论，为各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考，无论哪种方式，都努力推动学生的阅读走得更深更远。</p> <p> 庞婉薇老师执教的《提灯的天使》阅读推进课上，学生畅所欲言，说感想、谈体会、提困惑、解疑难、析内容，不断参与讨论、探究、合作学习，以期进一步激发学生阅读兴趣，促进学生持续阅读，提升学生阅读品质。</p><p><br></p><p> 阅读交流课，是在孩子阅读完了一本书之后以各自喜欢的形式汇报自己阅读的收获。主要形式有：组织学生讲述所读书籍的内容；组织故事会、朗诵会、擂台赛、知识竞赛等，提高学生的阅读质量；组织学生交流自己阅读的方法，自己阅读过程中的收获、感悟或困惑，也可对书中的人物及写法进行评点；还可把读过的内容，自编成小品、课本剧等形式进行表演。<br></p> 武静老师执教的《鲁滨逊漂流记》汇报交流课，侧重对人物的品析。她巧妙地设计问题串，带动学生把书聊起来。课堂气氛活跃，学生感受丰富，师生在轻松愉悦的对话中，推进了交流进程。 <p> 李晓彦老师执教的《野姑娘》阅读交流课，从人物形象分享、人物命运猜想、重点事件辨析等思路指导，运用导学单整理故事梗概；通过手抄报的绘制描述印象深刻的场景；以小组合作的形式展示书中有哲理的句子；学生又连接文本与自身经验、辩论，表达自己的观点，深化对主题的理解。最后，李老师对学生已经完成的创意写作精彩片段的展示，以期提高书写表达和鉴赏能力。</p><p><br></p><p> 其他课题组教师也积极参加到阅读展示课活动中，通过不断磨课，老师们明确了几种课型的基本授课方法，阅读教学思路越来越清晰，为更好地指导学生阅读打下了坚实的基础。</p><p> </p> 今后，我们会一如既往的坚守“大阅读行动”，努力成为儿童阅读的点灯人，把一本本有趣且耐人寻味的书，带到孩子面前，让他们一生的日子有阳光，有花香，还有远方……