<h3> “火云犹未敛奇峰，欹枕初惊一叶风”不知不觉，秋天已经来了，在这诗情画意，硕果累累的季节，我校开展了党建+幸福高效课堂示范课活动。为了更好地推进136幸福教育工程建设，致力于打造有活力的高效课堂，充分发挥学校优秀课改先进个人的示范引领作用，促进教师教学专业技能的提高，10月9日至10月11日，我校举行了党建+幸福高效课堂示范课活动。</h3> <h3> 本次上课教师均为我校县、镇教改先进个人，每位教师课前都做了精心准备，巧妙设计，他们丰富的教学经验，扎实的课堂功底，给我们带来了一堂堂精彩纷层的课。<br></h3> <h1><b><font color="#167efb"> part1 英语课</font></b></h1> <h3><b>谭婷老师――</b></h3><h3><b> 《Unit3 what would you like?》课堂风采</b></h3> <h3> 谭老师这堂课思路清晰，教学方法新颖独特。在引入新单词时，呈现方式多样，生活化，很亲切。学生领悟很快，课堂互动很活跃！</h3> <h1><b><font color="#010101">英语评课</font></b></h1> <h1><b>部分高效课堂教学评价表</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">part2 语文课</font></b></h1> <h3><b>彭小红老师——</b></h3><h3><b> 《夏天里的成长》课堂风采</b></h3> <h3><br></h3><h3> 课文讲述夏天是万物迅速生长的季节，彭老师通过从生物到人生长的问题，层层递进，培养了学生的思维能力，调动了学生的积极性，学生情感不断得到升华，明白要好好珍惜时间，努力学习的道理。</h3> <h3><b>刘晚新老师——</b></h3><h3><b> 《爬山虎的脚》课堂风采</b></h3> <h3> 刘老师用猜谜语的方式引入课题。教学环节环环相扣，文字朴实无华，利用爬山虎的脚的三大特点拓展教学，并且渗入习作方法，为写作打下很好的基础。</h3> <h3><b>刘越老师——</b></h3><h3><b> 《少年中国说》课堂风采</b></h3> <h3> 少年中国说这篇课文的背景是一百二十年前梁启超在中国被侵略，城市到处硝烟弥漫，人们的生活水深火热，许多人对国家的前途感到悲观绝望的时候写的。刘老师通过学生小组合作探究讨论赞美中国少年的原因，激发学生作为一名中国少年的自豪感。</h3> <h3><b>彭露芬老师——</b></h3><h3><b> 《为中华之崛起而读书》课堂风采</b></h3> <h3> 为中华之崛起而读书！每个人都有目标，周总理读书的时候也树立了自己读书的目标。彭老师用提问的方式引出课题，上课精神饱满，富有激情，并用建国70周年的“阅兵典礼”为事例，激发了学生的爱国之情。</h3> <h3><b>语文评课</b></h3> <h3><b>教师畅所欲言</b></h3> <h3><b>部分高效课堂教学评价表</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">part3 数学课</font></b></h1> <h3><b>欧阳东安老师——</b></h3><h3><b> 《分数除以整数》课堂风采</b></h3> <h3> 这堂课的重点是分数除以整数的意义和计算算理，难点是算理的理解。欧老师先从整数除法意义引出分数除法意义，再探究分数除以整数的计算算理。并且整堂课的安排合理，充分利用了高效课堂的模式，小组合作探究发挥了学生的主导作用，学生成为课堂的主角。</h3> <h3><b>谭晔老师——</b></h3><h3><b> 《位置与方向》课堂风采</b></h3> <h3> 谭老师上课非常有效率，快速引出课题，重难点突出，学生操作性很强。先复习方向再探究新知，最后巩固练习。</h3> <h3><b>伍秋霞老师——</b></h3><h3><b> 《数学广角——优化》课堂风采</b></h3> <h3> 这堂课主题是田忌赛马，老师通过游戏调动学生积极性，精彩的ppt展示，上课气氛非常活跃。学生也善于提出问题，解决问题，通过小组合作找出对应的策略，反败为胜。</h3> <h3><b>数学评课</b></h3> <h3><b>部分高效课堂评价表</b></h3> <h3> 在评课中，李嫦娥校长首先感谢上课老师的辛勤付出！横龙小学作为高效课堂示范校，从二年级开始就要用高效课堂模式上课，体现小组及个人的评价。合作探究时，多观察学生，引导学生如何合作。实现教师为主导，学生为主体的高效课堂教学。</h3> <h3> 此次高效课堂示范课展示活动的开展，不仅对本校课程实施起到了很好的导向作用，并且给全校教师提供了一个观摩、学习、交流的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，也对年轻教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用，进一步推动了全校教师共同成长的进程。促进了教师队伍的专业化成长。</h3>