师者魅力

宁静致远

　　上午第二节课和教研室教研员王启，曹晓丽随机听了六年级杨青青老师的课。（因为陶醉于她的课堂，甚至忘了拍照，只好从学校以前宣传美篇里盗图一张）

　　听杨青青老师的课，是种享受！她的自信，从容不迫，激情四溢时刻感染、引领着学生。课堂从全班同学Say hello to teachers拉开帷幕，简单的问候瞬间缓解了学生紧张情绪，导入新课采取师生free talk的问答形式对于每个学生的回答，杨老师都能根据学生的答复内容做出相应评价（e.g. What do you often do in the evening?S1: I often do my homework in the evening. T:you are a good girl. S2 I often read books in the evening. T:wonderful,it’s a good habit.）这样的设计环节既锻炼了学生的口语表达，又激发了学生的学习兴趣。

对于短语的处理，杨老师采取师画简笔画，学生说出相应短语，不得不佩服师生间的默契，我是六幅图猜中了三幅。

对于本节课的重难点频率副词，学生通过直观的比例图学习，学生头脑风暴的自然拼读法学习，生生间的 pair work结合最后的听力练习，在融词于句，融句于语篇，语境中学习词汇，学生轻松掌握了本节课的重难点。对于本节课重点句型put… for…的处理，老师没有简单的语法讲解，没有说教，而是在用例句示范引领， 让学生自我探索、总结语言的规律。整节课课堂节奏明快，知识容量虽大，课堂效率却很高，老师时刻关注每个学生参与课堂，给他们表达展示自我的机会。

　　本节课最大的亮点是survey环节设置，作为听课教师的我成了学生采访的对象，这样的课堂让听课教师不仅仅是个旁观者，而是自然成了课堂的一个教学环节，课堂的参与者，辅助引领者，这样的课堂更加真实，学生积极性极其高涨。不拘泥于课本，跳出文本又回归文本，知识系统化，整合化，完美契合当前大阅读理念！

铃声响起，学生依然情绪高涨，听课教师犹沉浸其中。这，就是师者的魅力吧！这样的老师，学生如何不敬？这样的课堂，学生如何不爱？遇这样的老师，学生之幸，学校之幸！