智慧促课堂，智慧育明天-----世纪东城联盟学区“课例研讨”活动

东城初中 王靖怡

　　秋雨淅淅沥沥下着，敲在窗上，洒在地上，温文尔雅，不骄不躁，奏出了专属于秋天的素雅乐章，画出了专属于东城初中的静秋雨韵图。为了创建高效课堂，提高教师的英语专业素养，构建基于教学评一致性的绿色生态智慧课堂，2019年10月10在寿光教科院徐百见主任严密组织下，九所初中齐聚东城，进行第一轮同课异构活动。

 课堂是教师的主阵地，是教师专业素养的主要体现。我们以课堂为基准线，以教研为中心，进行了课例研讨活动。东城初中的王晓英和圣城中学的崔雯雯老师分别出示了八年级上册M4U1 He lives the farthest from school.的研讨课。

  王晓英老师是东城新生力量的代表，三年的磨砺，认真的学习态度，让她对课堂的驾驭能力有了质的突破。晓英老师的整堂课完美诠释了教学评一致性的绿色生态智慧课堂，基于课程标准的教学目标，基于教学目标的教学活动，基于教学活动的教学评价，稳扎稳打，实效高能。

  整节课从国庆假期导入，以科技兴国升华，与时代步伐一致，主线明了，不仅很好的完成了文本的学习，也增强的民族自豪感和使命感。这节课认度高，大密度，小步伐，从关注学生的语感培养到建立融洽的师生关系，步步为赢，目标达成度高。尤其是Rush to answer 环节和人机对话完美的契合，给我们下一步的听说教学做了一个很好的示范工作。拓展环节由中国交通工具的发展史为背景，给我们展示了一个越来越强大的祖国，民族自豪感油然而生。

 正所谓，“只要一开口，便知有没有”，圣城中学的崔雯雯老师扑面而来的青春气息，淡定自若的大将风范，洋洋洒洒的地道口语，给我们带来了一场视觉盛宴。整节课主线清晰，每个环节都落实到位，真正的是通过学习语言而进行用语言。尤其是听后活动的创新巩固，加以故事情节图片引导，让学生把文本知识落实到实处，真正的把文本转化自己的语言知识。听后的知识拓展，给学生们创设了真实的语言情景，把本节课所学的语言知识完美结合，真正做到了学以致用。

　　课后的课例研讨，王晓英老师和崔雯雯老师首先对自己的教学观念，思路进行了剖析。随后各学校代表对两位老师的示范课进行评课，大家极力赞赏两位老师的课堂，田马中学的房伟老师的总结可谓一语中的---开阔了视野，放大了格局，激发了梦想，畅想了未来。

最后徐主任做总结性发言，首先，徐主任对两个老师的课堂进行了点评和建议。

1. 建立融洽的师生关系，良好的师生关系，会让学生尊重老师，爱上英语，爱上学习。

2.充分利用文本中的小听力，智慧的设计和听说测试相关的题目，比如选择、填词，从课堂入手人机对话练习，线上线下练习同时进行，扫除听力障碍，训练答题技巧，为人机对话做好前期铺垫，用智慧做事。

3.课堂要规范，保持一致性，构建完整的语言体系之后，让学生学以致用，照顾到每一个层面，让学生自信的进行语言输出，做到真正的学以致用。

4。教师要智慧的调控课堂，学生展示要呈现出递进式，有血有肉有灵魂，落实环节，减少“老师教了什么”和“学生学了什么”之间的距离，体现课堂生活化。

5.教师要智慧的设计题目，由易到难，由浅入深，智慧的对知识进行提取和运用。情感升华不要过于表面，要学习文化，传递文化，知识不要照本宣科，要拓展延伸，更新理念。

最后徐主任说，课例研究，要落到实处，评课是为了剖析问题，更新理念，教师应该跟课堂要质量，转变陈旧理念。各学校要以团队为主体，用团队的力量来提升我们的课堂教学，“一个人走的很快，一群人走的很远”，希望我们寿光英语能越走越远。

　　哲学家菩德曼说过:“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”教学即播种，播种细节，收获习惯；播种习惯，收获成功；播种成功，收获人生。我们要乘着同课异构的秋风，智慧地认真探究思考，智慧地去寻找适合学生的教学方式。