<h3>海口市第二十七小学 杨佳慧</h3><h3>时间：8:31上课</h3><h3>地点：27小</h3> <h3>全班齐读课文。</h3><h3>师：学文言文注意两点：学会断句；会翻译。</h3><h3>指名检查预习作业：断句。</h3><h3>生1断句读</h3><h3>师带读断不合理的地方：善哉乎</h3> <h3>出示画好节奏的课文，生按节奏齐读。</h3><h3>再出示三句话</h3><h3>伯牙鼓琴</h3><h3>钟子期听之</h3><h3>伯牙破琴绝弦</h3><h3>师：你发现老师断句有什么特点？</h3><h3>生：在人物后面停</h3> <h3>再出示第二组词，你发现了什么？</h3><h3><br></h3> <h3>明确三种断句方法，要求作笔记</h3><h3>人物 事件</h3><h3>虚词前 后</h3><h3>意思独立的词前 后</h3> <h3>你是怎么读懂文言文的？</h3><h3>生：看注释</h3><h3>师：翻译原则 1、信；2.达</h3><h3>逐句交流文言文句子意思。</h3> <h3>你发现了吗？有些字没有翻译出来，为什么？</h3><h3>“乎”</h3><h3>“之”</h3><h3>有些句子里的成分顺序颠倒了。找一找！</h3> <h3>在没有注释和工具书的情况下怎样翻译文言文？</h3><h3>句子：伯牙鼓琴，钟子期听之。</h3><h3>翻译：伯牙弹琴，钟子期听。</h3><h3>引出三种翻译方法：</h3><h3>留</h3><h3>猜</h3><h3>删</h3><h3><br></h3> <h3>了解古文出处</h3><h3>出示资料袋，引读</h3><h3>这个故事为什么能流传千古？</h3><h3>生：</h3><h3>引出知音，理解知音。</h3> <h3>全文83个字，哪一句最能表现伯牙和钟子期是知音？</h3><h3>生：最后一句。</h3><h3>为什么不是二三句？</h3><h3><br></h3> <h3>从相识到相知，距离知音还很遥远？</h3><h3>那还有什么程度？</h3><h3>生1:包容</h3><h3>生2:欣赏</h3><h3>生3:相守</h3><h3>生4:你的心中有我，我的心中有你</h3><h3>老师认为应该是――相悦</h3><h3>他们之间是怎样相悦的？</h3><h3>师引：</h3><h3>生1:君弹的真妙啊</h3><h3>生2:</h3> <h3>师引，生读</h3><h3>他们相识――</h3><h3>他们相知――</h3><h3>他们相悦――</h3><h3>他们相守――</h3><h3>他们成为知音――</h3><h3>师小结：这就是“曲荡九霄，情传千古的伯牙鼓琴 高山流水”的故事。</h3><h3>9:12下课！</h3>