<p style="text-align: center;">每一个生命，都是一粒神奇的种子</h3><p style="text-align: center;">蕴藏着不为人知的秘密</h3><p style="text-align: center;">而阅读，可以给种子以美好滋养</h3><p style="text-align: center;">并唤醒其蕴藏的伟大和光彩</h3><p style="text-align: center;">群文阅读，也是一粒神奇的种子</h3><p style="text-align: center;">蕴藏着一股巨大的力量</h3><p style="text-align: center;">在江津小语的沃土上</h3><p style="text-align: center;">渐渐破土，成木，成林，成森</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 秋菊有佳色，裛露掇其英</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在金色的秋日，在美丽的双福二小</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">群星荟萃，竞技群文阅读</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">逐鹿江津区2019年小学语文</h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">群文阅读<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">优质课竞赛</span></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>精彩课堂</b></h1> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">双福三小 赵英男《爱画画的图像诗》</h3><p style="text-align: center;">诗中有画，画中有诗</h3><p style="text-align: center;"><br></h3> <p style="text-align: center;">东城小学 余潇《传统儿歌真有趣》</h3><p style="text-align: center;">字头歌，连锁歌，问答歌</h3><p style="text-align: center;">真好记，真有趣</h3> <p style="text-align: center;">江津实验小学 肖潇《有意思的拟人》</h3><p style="text-align: center;">了解拟人，感受拟人，运用拟人</h3><p style="text-align: center;">拟人，让一切变得有意思</h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;">珞璜实验小学 谭红《他的诗真夸张》</h3><p style="text-align: center;">白发三千丈，缘愁似个长</h3><p style="text-align: center;">光景不待人，须臾成发丝</h3><p style="text-align: center;">夸张的李白，夸张的诗，夸张的魅力</h3> <p style="text-align: center;">双槐树小学 黄忠英《古诗童趣多》</h3> <p style="text-align: center;">西城小学 戴方方《古诗中的童趣》</h3><p style="text-align: center;">卧牛吹短笛，耕却傍溪田</h3><p style="text-align: center;">动作有趣，画面有趣，儿童生活真有趣</h3> <p style="text-align: center;">石蟆小学 陈红《读寓言，悟寓意》</h3><p style="text-align: center;">从多种描写中感悟寓意，阅读寓言乐趣多</h3> <p style="text-align: center;">珞磺小学 陈菊《看得见的声音》</h3> <p style="text-align: center;">四牌坊小学 刘昕《声音可以？》</h3><p style="text-align: center;">声音是跳出来的，声音是甜甜的</h3><p style="text-align: center;">声音是香香的，声音可以撞击我们的心</h3><p style="text-align: center;">移觉，让声音更有诗情诗意</h3> <p style="text-align: center;">朱杨小学 王雪《寻找风景中的路》</h3><p style="text-align: center;">风景中的路，是一条有顺序的路</h3><p style="text-align: center;">沿着路，感受不同的风景</h3> <p style="text-align: center;">石门小学 聂英《读科幻，看未来》</h3><p style="text-align: center;">科技成就幻想，幻想促进科技</h3> <p style="text-align: center;">三口小学 罗鹏《千面之狐》</h3><p style="text-align: center;"><br></h3> <p style="text-align: center;">板桥小学 吴蔚《多面的狼》</h3><p style="text-align: center;">同一种动物，在不同的文章中</h3><p style="text-align: center;">有不同的形象</h3><p style="text-align: center;">学会多角度，多面地看待一切人和事</h3> <p style="text-align: center;"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">旸岩</span>小学 邱祥会《散文中的时间》</h3><p style="text-align: center;">时光匆匆，让我们珍惜时间吧</h3> <p style="text-align: center;">向阳小学 陈平《寻读中品味人物形象》</h3><p style="text-align: center;">寻目标，寻内容</h3><p style="text-align: center;">寻关键，寻方法</h3><p style="text-align: center;">学会寻读，在寻读中品味人物形象</h3> <p style="text-align: center;">蔡家小学 薛莲《短篇小说的意外结尾》</h3><p style="text-align: center;">看结尾，在意料之外</h3><p style="text-align: center;">找伏笔，在情理之中</h3><p style="text-align: center;"><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>竞赛点评</b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 竞赛结束，区教科所语文教研员熊显利老师进行专业点评，她指出本次赛课呈现出以下亮点：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一、群文阅读做到了组文多元。1.群文阅读教材。2.课外海量阅读。3.课程整合（课内教材+群文教材+其他方面）。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、群文议题做到了选择适宜。1.议题有可议性和开放性。2.议题是教学线索。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、群文设计做到了结构化。群文的多文本不是简单的多篇叠加，也不是集合某些有关联的文章，而必须是围绕议题选取一组文本。这组文本是一个“整体”，要对这样一个具有“整体性”的文本进行有效阅读。。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 四、群文教学实现了集体建构。1.设计提供“集体建构”前“自我建构”的时空；2.设计营造“集体建构”平等、和谐、开放的共享智慧的氛围；3.设计组织“集体建构”共享智慧的有效交往形式；4.设计形成“集体建构”寻求共识的导学策略：①人人理解，自我建构。②倡导异议，呈现差异。③聚焦关键，对话协商。④点拨联结，形成共识。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 五、师生合作体现了灵动与生长。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 她也向所有的老师提出了群文阅读教学的建议：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一、群文阅读文本应具有一定的阅读难度梯度，呵护学生求知欲，在教学过程中体现“帮、扶、走”的特点，争取让学生“一课一得”，不要贪多，要“少而精”。目标太多、内容太满，将导致后面无法整合，教学、认知都无法实现结构化。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、群文阅读教学要注意结构化、注意对比整合，而不是单篇的延续。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、学习提示应该尽量简洁明了，应让学生用最少的时间明白自己应该做什么、怎么做。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 四、能否尝试从当前的主流的、传统的“一篇带多篇”的群文方式到“一篇带整本书或一类书”；能否探索把统编教材里的相关文章进行群文阅读？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学。”通过观课例，听点评，大家受益良多。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>竞赛总结</b></h1> <h3> 教科所唐富萍书记做竞赛总结，她说：推进学生阅读，是每一个语文教师的职责。提高学生阅读水平，首先要提高教师阅读教学水平。群文阅读通过议题组文，提升阅读量，学习阅读策略，可以大大提高阅读效率。江津小语的群文阅读之路，是一条从萌生，到观望、熟悉、参与、推广的路，希望越来越多的学校参与到群文课题的研究，越来越多的老师从中受益。</h3><h3> 唐书记送出了四个👍：一赞执教教师及其团队，奉献了精彩的课堂；二赞听课教师专注，专心；三赞评课专家给予专业引领；四赞承办方——双福二小学生优秀，会务周到。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>竞赛花絮</b></h1> <p style="text-align: right;">文字整理：双福二小</h3><p style="text-align: right;">图片整理：双福二小</h3>