材料超市再整理——西秀镇中心幼儿园园本教研活动

七月

游戏

材料

幼儿

超市

自主

教研

收集

儿童

园长

幼儿园

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”著名儿童教育家陈鹤琴先生也说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。”让孩子们在自主游戏中体验童年的快乐，促进个性的多元发展，让他们的童真尽情绽放！。

 那什么是自主游戏呢？针对室内自主游戏“材料超市”的创建，西秀镇中心幼儿园于2019年10月10日在唐彩云副园长的召集下开展了园本教研培训活动。

　 此次培训的主要内容为:

一、什么是自主游戏。

二、什么样的游戏环境才是幼儿真正需要的。

三、什么是材料超市。

四、如何创建材料超市。

五、材料超市支持幼儿自主游戏要点归纳。

六、室内自主游戏材料超市清单讲解

　　一、什么是自主游戏

自主游戏即幼儿基于自己的经验，在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。

自主游戏就是：

想怎么玩，就怎么玩；想跟谁玩，就跟谁玩；想玩什么，就玩什么。

　过去区域游戏空间布局。

　现在自主游戏空间布局

　 高结构材料

结构复杂，即使看起来先进功能，但是还是一成不变的，不会有任何的变化，操作性非常小，一个玩具常常只有一种玩法，而且它的外形很逼真，限制了孩子的游戏情节和玩法，孩子很容易玩腻了之后就再也不会碰它了。

　　低结构材料

没有很复杂的结构，很简单，很直白，但是可操作性非常强，可变性大，功能也很多样化，可玩性强，具有挑战性，可以激发核子不断探究的兴趣，可以实现多种玩法，它永远具有生命力，可以长久地提供给孩子操作和想象的空间。

　　二、什么样的游戏环境才是幼儿真正需要的

1、去成人化、去标签、去标配
2、创设“材料超市”提供开放性的环境空间

　　三、什么是材料超市

材料超市就是将游戏材料像超市货品一样分门别类集中摆放在相应柜架上，一目了然，便于寻找使用

　　四、如何创建材料超市

　　唐副园长根据购买和收集的材料分为五大类： 阅读类、建构类、成品类（模拟玩具、益智类操作材料）、低结构类（废旧材料、自然物）、工具类

　 如何管理材料超市

1、制定材料超市公约
2、每个货架筐都贴有材料照片，便于收纳整理

3、设立材料超市管理员

4、收玩具的形式游戏化

　 材料的收集

收集方式的演变：撒网式收集——针对性收集——精确化收集

　　如何选择收纳载体

收纳载体，可根据自己班级的需要进行调整，可根据幼儿的身高、游戏需求、便捷作为标准。

　 五、材料超市支持幼儿自主游戏要点归纳

1、打破空间限制，尽可能的提供更大的游戏空间，让幼儿学会规划游戏空间。

2、打破常规区域材料使用的限制，幼儿可根据自己的需求支配使用且组合使用材料。

3、及时根据幼儿的游戏更替材料，方便取用，便于游戏。

4、材料超市成为游戏的一部分，体现了幼儿自主性。

5、利用游戏分享推动幼儿自主、创意使用材料的能力。

那我们要如何推动材料超市有效的支持幼儿游戏？

　　六、室内自主游戏材料超市清单讲解

　　通过讲解让各班教师更能明确的知道材料超市如何根据幼儿的年龄特点和需要去收集相应的材料，更好促进幼儿游戏水平发展。

七、好记性不如烂比头，看我们的老师多认真。

　　教研接近尾声， 唐园长希望老师们认真消化，认真制定好“材料超市”的投放，接下来我们就开始改变。

　　通过此次教研，相信老师们在教研活动中的学与思、教与研有机结合，相信每位教师定能认真对待，重视学习与反思，不断完善自身，相信老师们对于材料超市的创建有了更深入的了解。自主游戏的步伐仍在继续，我们的追求永不停止，只有用专业的、多重的视角去观察幼儿，走进“学习”，探求幼儿主动学习的真谛，走进“幼儿”，在游戏中支持幼儿的学习与发展，才能真正尊重儿童、理解儿童。