高山流水觅知音，答疑解惑悟真情

安之若曦

阎倪

学生

老师

语文

课文

真情

引领

高山流水

解惑

答疑

　　新课改对广大教师提出了新的要求，作为一名语文教师要适应形式的发展，优化语文教学方法。如何尊重学生的主体地位，让“教”服务于学，致力于“学”。是我们烟大附中语文组正在研究的课题。

第六周周三青年教师阎倪老师，为我们成功的展示了一节示范课《伯牙鼓琴》。

　　学贵有疑，古人云：“学起于思，思源于疑。”学生阅读时产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向终深发展之际。因此阎倪老师在让学生自学的课文的基础上，找到自己不理解的地方，激发学生的求知欲。

　　课堂上，在阎倪老师的引领下处处闪烁智慧的火花。生生碰撞，师生交汇。例如刘子立同学提出“破琴绝弦这两个动词都是摔破琴弦的意思，用在一起是否重复？”对于这样有难度的问题，阎伲老师没有及时回答，而是学完课文之后，再讨论这个问题。学生们很容易得出了答案。

　　阎倪老师让学生对照课文，找出图片中有何不恰当的地方。再次掀起了学生们的学习的热潮，活跃了课堂气氛。学生们从而明白了读书要注重细节，字里行间悟真情。

　　高山流水觅知音，答疑解惑悟真情。阎倪老师引领学生“质”中“疑”，在“读”中“品”，在“思”中“悟”。充分发挥学生的主体地位。

　　听课结束，语文组所有老师都给予阎倪老师高度好评。

阎倪老师在教学中通过自由读、指读、齐读、创设情境读、诵读等多种形式的穿插进行，不仅让学生把握文言文朗读的技巧，能正确流利地朗读课文，更为文字的理解内化打下了基础。

阎倪老师问题设计巧妙，引领学生自主学习，课堂上，生与生，生与师，处处碰撞激起智慧火花。