听课中反思 评课中成长

团堽中心小学qiao

老师

学生

课堂

孩子

讲课

评课

教学

反思

听课

教师

　　课堂是教学的生命线。为了更好地加强教学常规管理，深入地了解课堂，了解教师及其教学的“原生态”，推动教师钻研教材，打造高效课堂，10月9、10日，团堽中心小学走进课堂进行随堂听课活动如期进行。

郑爱民老师这次讲的是《0～5的认识与加减法整理复习》。郑老师独特的亲和力赢得了在场每位老师和学生们的赞叹。虽然这次针对对象是一年级孩子，自控能力差，注意力集中时间短，但在郑老师的课堂上，完全看不到这一点，孩子们一个个全神贯注的跟着老师思路走，但又是主动的，丝毫没有被牵着鼻子走。最精彩之处莫过于最后的知识树的形成，引来每位听课老师的赞叹。

刘亚辉老师这次讲的是《认识图形》。

亚辉老师在这节课中，把课堂还给了孩子，让学生亲自去分一分，认一认，摸一摸，玩一玩说一说，鼓励学生发表自己的见解。通过这样的设计，可以让学生在动手操作的时候发现这样物体的特点，并培养了学生合作交流能力。

　　李世友老师这次讲的是《画》，画上有山，水，花，鸟，给人以鸟语花香，山水相衬的美感。

　　牛丽娟老师讲的是《玲玲的画》，课堂上，学生们被牛老师积极热情感染着，陶醉在课堂里。

乔丽娟老师的《直角的初步认识》。

　　肖苏蕊老师讲的是《曹冲称象》。

　　肖老师搬来了“船”“河流”“大象”“石头”“称”……让学生实际动手称一称，赢得了孩子们更高的热情和听课老师的赞扬。

　　10日中午，全体教师利用午休时间，针对这次讲课进行了一个评课活动。

　　有反思才有成长，听完课后，午休时间听课人员及时与授课教师进行交流反馈，研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课教师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题及改进意见，努力实现共同进步。

刘亚辉老师讲课反思:我讲的《认识图形》这一节 自己认为比较好的地方是把课堂还给了学生，用模型和游戏活动环节让孩子学习知识，提高了学习的积极性。但是讲课过程也有很多的不足:1.课堂纪律有待提高 2.讲课一些细节问题:让孩子摸模型的时候应多加一项 让他们随便摸，摸出一种说出一种图形的名称从而加深印象；长方体与长方形的区别、正方体与正方形的区别、圆形与球的区别没有特别的讲解；游戏之前说明规则；找学生回答问题时，让学生养成举手坐端的好习惯。像这样的公开课、听评课活动我觉得非常好，能知道自己有哪些不足，也能学习优秀教师的经验和优点。希望自己讲课也越来越好。

　　肖苏蕊老师教学反思：我讲的是《曹冲称象》，通过这次公开讲课，收获颇丰，讲完之后听了很多老师的建议，进行了深刻的反思，先说一说自己值得保持下去的方面，整节课在一定程度上比较流畅 ，最后又模拟了曹冲称象的整个过程，孩子们对这个游戏很感兴趣，在一定程度上吸引了学生的目光，和注意力，调动了孩子们的积极性，我认为这是我的优点，但同时存在很多不足，在讲课的过程中我的语言不够柔和，对于二年级的孩子，应多使用夸奖和鼓励的话语，我却很少使用，语言显得生硬，没有温度，应该加强语言表达能力，有亲和力，表情也控制的不是太好，讲课的过程中出现了口误的现象，有点不严谨，做实验的时候没有照顾到后排同学，只有前两排的同学看得清楚，讲课过程中走动过于频繁，可能会影响孩子的注意力，应改正，总之经过这次讲课，找到了自己很多不足，也有了改进的方向，在今后的工作中，再接再厉，尽自己最大的努力去教好学生。

　　李世友老师教学反思：一年级《画》，这是一首谜语诗，是唐朝作家王维写的，在教学中，对于新生来说可能在幼儿园学过，新生能很顺利的朗读，比较短小，估计学生情况不足，和学生交流较少，特别是我会认的生字读的少，组词少，没有照顾到个别学生，表面上学生会读了，在深入理解诗的意思上少，对字的朗读，领读做的少，特别是课文中有三对反义词，有一对有和无没说到，课文的意境学生没有领悟，课文的引入和总结做的不太好。

牛丽娟老师教学反思:我讲的是《玲玲的画》一文深入想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经历会可能好吗？让孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素质的提高并不是一天两天的事。我想：我们应该在孩子的身上再多花点时间和精力去教育他们。启发孩子观察社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思考，才会闪耀解决问题的火花。

教育必须建立在学生的生活，教育应该对关照学生思考生活，意味着教育要关注完整的生命，并致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂，看透，看明白，不会思考真实的生活。孩子对生活问题解决能力的薄弱，迫切需要我们多多引导，多多启发。

 

　　郑爱民老师教学反思：我讲的是一年级数学第三单元《1~5的认识与加减法整理与复习》，运用画知识树的方法进行梳理一个单元的知识点，并使之系统化。教会学生学会复习知识的方法。通过这次听评课让我收获颇丰，首先进行自我剖析，感觉不足的地方有很多，比如时间把控不是很好，这说明备课不是很充分；对学生的关注不够全面化，从课堂提问可以看出来。教师语言不清晰，使学生理解不透老师的要求。有个环节：复习3的分成时，我让一个学生给两个学生分书，有几种分法。我说“要让每个人至少一本。”分书的学生分下去两本（一人一本），她拿着一本，站到那不动了，虽然我提示她要把手里书分下去，她还是不知所措，不知道怎么分，当我问她为什么不分的时候，她也不吭，其他学生说“老师，她自己可能也想看一本吧”。评课时听了宋老师的提醒后才知道：是我说的要求不清楚，让学生理解起来有歧义了。所以以后要注意课堂上自己的语言要儿童化，要说孩子能理解的词语、句子。有些老师的课我虽然没听，但从评课的过程中，我就能联想到自己的课堂，从而想着怎样去学习别人的长处，优化自己的课堂。教学相长，讲评共进。

乔丽娟老师教学反思：这节课我讲的是《直角的初步认识》整体来说，自己认识到这不是一节成功的课堂，本来想把课堂还给学生，实际上却少了那种课堂把阔能力，以至于课堂纪律性不好。在今后应努力加强各方面能力，对每位孩子负责，照顾到每位孩子。

我们相信，随堂听课既能对教师起到一定的监督作用，又能直接了解师情学情，准确把握新教师课堂教学对优缺点。同时，结合课后评课活动，让有经验的老师及时进行点拨指导，对提高课堂教学实效，提升教师的教学水平，一定会大有帮助。
众人拾柴火焰高！我们深信，随着随堂听课评课活动持之以恒的深入进行，一定会给每堂课注入活力，一定会提高了教师的课堂教学技艺，一定会促进课堂教学质量地提高。