【课程故事】一日活动皆课程之自主签到

玩美.一幼.大三班

签到

幼儿

孩子

迟到

来园

班长

幼儿园

讨论

小朋友

排队

      常言道：一年之计在于春，一日之计在于晨。良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得到控制，在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和创造。

        签到不仅能培养幼儿各方面能力，例如表征、书写、表达、统计等，还能增强幼儿的责任感、归属感、仪式感，签到还是教师发现幼儿情绪及问题的第一环节。

         一个小小的签到表，不仅能给幼儿园生活增添一份仪式感，而且还能营造出一种自由、接纳、民主、关爱的环境氛围，是一片具有多种教育功能的沃土。

       “妈妈，我要去班上签到”。每天早晨，幼儿园总会出现这样的声音，这是小朋友们每日入园必修课， 那么，签到的价值是什么？各年龄段的孩子该如何签到呢？

      幼儿园的一日生活中处处隐藏着教育契机。幼儿良好的生活、卫生、学习习惯的培养需要在一日生活的各项活动中养成。这次生活课程的主题预设把眼光放在了来园一件小事上——签到。

      在幼儿园一日生活环节中，点名是一日活动中必不可少的一个环节。我们以前采用的是，在固定的时间点，老师统一点名，在花名册上打“√”，表示今日幼儿已到。对幼儿来说，报到名字，然后说到，只是一个形式，毫无新意。课程游戏化的推进，使我们幼儿园做出了很多的改变，当然自主签到是我们的第一个改革小举措。 

      中班的时候我们用的是照片，插取的方式签到，升入大班后，我们的签到模式有了新的变化！

第二回

       我们尝试了集体签到表。暑假里，我们布置孩子们在家中认识自己的名字，他们通过找到自己的名字，在对应的星期里签上自己来园的时间。

        由于是集体签到，班级所有幼儿的名字都集中在一本签到本中，孩子们早晨根据来园早晚排队签到！

       签到了一段时间后，就发现了问题，但我并没有直接指出，而是和孩子们一起讨论。

第一次幼儿讨论：

   利用晨间谈话和孩子们一起讨论。

👶：一只手要拿笔写，一只手又要找着，好累啊。

🧒：我最讨厌找来找去了。

👦：我觉得排队耽误时间。

👩‍🦱：很多人排队，我觉得太挤了。

🧒：每次排队排的队伍很长，我想去上厕所都被挡着，走路不方便。

🧒：老师要带领我们出去晨间活动了，可是这个时候我还在排队，我很着急。

解决办法：

      针对孩子们提出的这些问题老师和孩子一起想办法解决，觉得可以尝试将男生女生分开来签到，男生女生各一张表格，省去了找来找去、排队的麻烦，而且，他们还更改了一项，就是迟到的孩子用红笔签到。

      应孩子们的要求，男生女生分开来签到，为了更好的区分男女生表格，孩子们细心的将女生和男生的签到表标记，这样，男生女生来园后直接找到对应的表格进行签到。

      第二次的签到进行了一段时间后，老师和孩子们再次集体讨论对签到表的看法。

第二次讨论：

👩‍🦱：这一次，时间缩短了，已经不挤了。

👶：我一来，只要看到男孩的签到本，然后在上面找到我的名字签到就行了，速度比以前快了。

👩：以前我老是迟到，但现在我比以前来的早了，终于不用红笔签了。

👨：我常常找不到日期，比如我周二没来，但我周三来还会签在周二上。

👧：我也是的，因为前一天没来，老是签错地方。

解决办法：

      孩子们都各自发表着对第二次签到的意见，对于改进大家都觉得有好的地方，所有的孩子都能感同身受的认同。

     如果因为请假原因没来，孩子们还可以根据自己的想法来做标记，并且在这基础上，孩子们学做统计。

     设置班长签到记录制，让班长来记录每个小朋友来园签到的情况作统计。开展《自制签到记录表》活动，我们一起讨论出签到表必须要有的内容：星期一到星期五，检查小朋友的名字、值日班长签名区

🧒：我迟到了但是班长直接给我打了○，我该怎么签到呢？

     

       综合孩子画的签到表，我整理出了一份电子版新一周便开始实施了班长签到记录表，由班长检查签到！

      仅实施了两天就宣告终止，因为小班长们苦不堪言，纷纷来跟我反映

    1. 我勾得有点累

    2. 老师，***其实是没来，但是***给他贴上去了，我要打勾还是打×？

    3. 这个有点难找呢，我不知道这个名字是谁的。

解决办法：

     吸取经验教训，取消了班长签到记录表，改为第一签到人为小组长集督查签到表。

解决办法：

      改进签到表，变成一张有时间的签到表。我们把时间写进签到表里，让大家都更清楚知道“我是几点来到幼儿园的？”再讨论使用9:00的第一节课开始时间作为迟到和不迟到的分界点，过了8：40来的小朋友要用红笔记录自己的来园时间。这样就能区分出迟到和请假的小朋友，改善班级里的迟到现象。

      两周下来，幼儿迟到的现象好转了很多！

     在签到工作中，教师充分准备好，观察、了解孩子的发展，并对幼儿做观察、指导和评价，将班级签到处设置在一块大地方！可供多名幼儿同时签到，给予孩子环境的支持。

       《蒙台梭利科学教育法》中指出：在有准备的环境中发现儿童的个人本质与特色，教师扮演“辅导员”的角色，把握儿童的敏感期，以儿童为中心，完善儿童的智慧和人格，从而达到不“教”而教的目的，帮助孩子成为他自己！

      “自主签到”看似简单的一个小环节，却在无形中为孩子们创设了民主、自由、接纳的教育环境，增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感、时间感、自我认同感，表征、书写、表达、统计等能力也得到了进一步的发展，真正体现了“一日活动皆课程”的理念。

      自主签到是一个持续的过程，从开始实施到现在我们看到了孩子的成长和进步，感受到幼儿对自主签到活动的从被动到主动的变化过程。

     签到表的整个改进过程都是从幼儿的兴趣点和年龄特点出发，并结合本班情况开展的，过程中有记录和分享的内容，也有遇到困难讨论问题的环节，这也是幼儿挑战自己、克服困难的过程。 

   

　　大一班签到趣事还在继续........