乐读悦享——与书相遇，做最美阅读者（第三期）

洪玉杰

　　10.9日，我园开展了第三期“乐读悦享，与书相遇”阅读分享活动，由我园施忆霜、徐诗琪、洪玉杰三位老师进行了分享。

🍃教师阅读分享🍃

• 教师：施忆霜《小小园丁》
  

施老师从三方面介绍了这本书的亮点内容，首先为大家介绍了总序，知道了这本书的编辑背景和课程建设与开展的理论支柱。

第二部分以施老师自己的理解为大家讲述了种植活动课程资源的规划和利用。1.对幼儿园的空地进行统筹规划，开辟植物园和种植区以及划分种植园地所遵循的原则。2.种植内容上反复的科学选择及依据。3.人员上广泛发动，全面参与。4.物质上提供支持，保障种植活动顺利进行。

第三部分，施老师介绍了种植活动开展的步骤，种植、管理、收获、延伸。种植前的准备，各年龄段的种植重点。管理过程中的善于观察、勤于管理、家园合作。提出家园同步种植。在收获中孩子们能够体验、学习到各种植物的知识，还给老师们介绍了一些季节性蔬菜。延伸可以从家长、孩子的角度出发，也可以进入到班级的区域中。

最后，施老师用一句话来概括了这本书的阅读价值，即如何开展幼儿的种植活动。

　　对于施老师提出的，种植的管理环节不能只做表面，而要深入研究，大家都表示赞同，在种植的管理环节时，教师要教会孩子观察，学会家园合作，同步种植。

最后，孙园长提出要重视幼儿参与痕迹的呈现，提议把观察记录做到种植地去，和孩子一起看看种了什么，怎样制作种植小标签，有没有和别的班级重复，没有长出蔬菜的空地还可以种植什么呢。

• 教师：徐诗琪《小小收藏家》
  

徐老师首先为我们介绍了何为幼儿博物馆，它是指在幼儿园设置一个让儿童充分感知、欣赏和探究自然、社会文化科技的场所。为此，在其中要呈现各种物品、事物或现象，并为儿童提供丰富的操作材料与机会。

然后，介绍了幼儿博物馆的功能和各个幼儿博物馆以及主题活动脉络图，其中，提到了家长参与的重要性。

最后，“幼儿博物馆”的藏品主要来源于幼儿，是平民化、生活化的，这就需要教师具有明亮的眼睛，敏锐的耳朵和灵活的大脑，善于及时发现幼儿的兴趣，听到幼儿的疑惑。做出准确的判断，进行有效的引导，他们一个细小的动作，一句轻声的嘟哝，你发现了，抓住了，引导了，就会如投入水中的石头，激起阵阵的涟漪，而如果你疏忽了，错过了，就会如威风拂过晴朗的天空，不留一丝痕迹。

　　徐老师的分享让我们有了一些灵感，在我们的幼儿园可以做一个什么样的幼儿收藏馆呢？收集的物品该如何呈现，放在哪里呢，是自然角、大厅，还是走廊呢。

最后，经过大家的一致同意，决定以年级组为单位，做三个不同主题的收藏馆，让我们期待吧！

• 教师：洪玉杰《幼儿行为观察与记录》
  

洪老师首先介绍了整本书的章节，然后从三个部分进行分享。第一部分，从行为理解幼儿，我们通常会把幼儿看成小大人，其实不是，一个孩子的行为需要其周遭的人仔细观察，做出适当的处理，有步骤地回应，这样才能算真正地理解孩子的行为。然后介绍了一些相关的理论知识。

第二部分，观察记录前的准备和方法，首先简单明了的介绍了观察记录前的准备，然后说了观察记录的分类，具体介绍了几种不同的观察方法。

最后，是观察记录的伦理性问题，目标方面

、过程的适当性方面
，强调融入孩子的视野进行理解和诠释。

　　洪老师的分享过于琐碎，将整本书都浓缩在了一个课件中，可是并没有突出的重点，要学会自己归纳，突出重点，在短时间内分享到亮点知识。

       读书净化心灵，偷得浮生半日闲而与读书为伴，不为匆匆的脚步而束缚，从容读书，用心读书，摒弃浮躁的社会干扰，回归精神家园，面对最真实的自己。