<h3> 金秋十月，是收获的季节。数学研究组在认真反思第一次探索的经验教训之后，开启了第二次探索。我们在责任领导韩春雨主任的指导之下，结合各自的主题进行了课堂预设与构思阐述。我们积极发言，合作研修，共同进步。</h3> <h3> 责任领导韩春雨主任结合我们四名教师的本次探索主题进行了总体概括指导。他认真分析了解题能力提升的内在与外在条件，并结合我们四名教师的教学特点，有针对性地进行了指导帮助。韩主任的细心指导，使得我们对完成第二次探索信心十足。</h3> <h3> 小组合作学习是对传统班级教学的一种改革。小组合作学习更多的运用在探究新知的生成过程之中，魏红红老师的本次探索主题是<font color="#ed2308">在数学习题课中，通过小组合作学习提升学生解题能力的研究</font>。课堂中学生个人学科素养和学科思维得到了锻炼，团队意识，人际交往，合作交流意识都有了很大的提高，在“巩固与练习”环节中可以看出学生的解题能力得到了提升。</h3> <h3> 课程标准明确指出:数学内容应该是有意义的，现实的，有挑战性的。在学生获取问题的基本解法后，教师应积极引导他们挖掘问题的内在因素。王丽萍老师的本次探索主题为<font color="#ff8a00">运用一题多变的策略设计例题，提升学生数学解题能力</font>。王老师通过让学生自己画图找坐标，进而猜想规律等方式，培养学生动手能力、归纳能力。例题利用“一题多变”拓展学生思维，培养举一反三的能力，让学生学会利用类比方法解决问题，从而提升学生的解题能力。</h3> <h3> 数学活动的设计主要目的是希望学生能够主动参与、主动思考，达到自我探索、主动学习的目的。为学生营造一个主动参与的空间是尤为重要的。焦英老师的第二次探索主题为<font color="#167efb">创设主动参与的空间，把学习的主动权交给学生</font>。课堂之中，焦老师充分体现了我校的“三主四步”课改模式，学生的课堂主体地位突出，课堂中的每一个环节衔接自如，学生能够主动积极地参与到数学活动之中，在这样的学习氛围之下，学生的解题能力得到了提高。</h3> <h3> 学生是有差异的个体，一道题的难易程度对于每个学生来说都是不同的。姜立春老师本次的探索主题为<font color="#39b54a">联系正误对比，提升学生辩证思维能力</font>。在新知讲授环节，姜老师将知识全部交给学生探索，利用学生探索结果的正误进行对比指导，并趁热打铁，及时出示对应练习，在提升了学生解题能力的同时，对学生辩证思维能力的提升也是一种很好的训练。</h3> <h3> 探索中的每一节课，责任领导以及数学研修组的全体成员都积极听课、记录，他们认真负责的工作态度值得学习和发扬。</h3> <h3> 数学研修组的第二次探索能如期完成，这离不开学校领导和教师的支持与帮助。我们数学研修组会坚持以最热情的工作态度迎接每一次探索，积极工作，努力学习、成长！</h3>