<h3>金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。</h3> <h3>在这美好的季节里，我们迎来了本学期的又一次教研活动——刘九香老师执教的《在牛肚子里旅行》。</h3> <h3>《在牛肚子里旅行》是作家张之路的一篇科普童话。课文记叙了两只蟋蟀——头和红头捉迷藏时，红头不小心被牛吃到了肚子里，在青头的帮助下红头获救的事。文章情节生动有趣，语言活泼，以对话的形式具体展现了丰富的人物形象。</h3> <h3> 刘老师根据文章特点，给我们呈现了一堂扎实、有效的语文课堂。<br></h3> <h1> 开课伊始，刘老师从课题入手，顺势指导学生写“旅行”的“旅”字，复习词语，到回顾课文的主要内容，无不给我们透露了一个信息------中年级是个过渡期，但识字写字教学同样不能丢。<br></h1> <h3>本课重在引导学生感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此，在了解了红头的遭遇后，刘老师出示了导学单，引导学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受。</h3> <h3> 在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句“蹦、摔、一骨碌、大声喊、蹭来蹭去”深入体会青头的勇敢、聪明、为了朋友奋不顾身的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力。在深入理解的基础上，进行多种形式地朗读，提倡学生读出自己的体会，情意目标的达成就是这样层层递进，水到渠成的。</h3> <h3>在学生反复读课文、对课文内容熟悉之后，刘老师组织学生尝试着画一画红头在牛肚子里旅行的路线图。当旅行的路线图出现后，学生的讲述就有了依据。有了熟读、有感情地朗读做铺垫，有了旅行路线图为依据，这时候再来讲这个故事就不难了。我们也相信，面对一个如此有趣、如此惊险的故事，学生一定是很愿意讲的。</h3> <h3>最后，用我们现在特别流行的发微信朋友圈的形式，想想红头可能会对青头说什么？红头可能要提醒其他蟋蟀什么？可能还会说其他什么？引导学生在具体的情境中从多角度理解文本思想，读、说、写结合，多角度训练孩子的表达能力，将文本承载的人文精神内化于心。</h3> <h3>教学永远是一门遗憾的艺术。针对九香老师的课堂，结合本单元的语文要素，幸玉兰校长指出，我们的课堂应始终围绕“感受童话丰富的想象”展开教学，紧扣课后习题设计灵动的课堂，感受动物也有心情，有情感，会对话，会旅行！让学生整堂课都能沉浸在童话丰富的想象中，为孩子插上想象的翅膀！</h3> <h3> “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。学无涯，教亦无涯，探索的路上，我们一直在行动!</h3>