纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——文昌市迈号中心小学语文学科新教材解读活动

Y−dy

教材

语文

统编

老师

阅读

教学

课文

单元

新教材

学生

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。新的学年在习习秋风中翩然而至，随之而来的还有四至六年级的部编版新教材。做为语文教学的一线教师，我们迫切地期待能更准确、有效地理解和把握统编教材的编写理念与内容，从而更好地备课、上课，将新理念、新方法落实到课堂教学中，服务于广大学生。为此，10月9日下午，我校语文科组的全体老师齐聚多媒体教室，参加四五年级新教材解读活动。

　　陈先云说：“统编教科书好教，但，教好不容易。”我觉得无论是什么版本，想教好都不容易。身为一名教师，他的教学肯定是建立在熟悉教材、吃透教材，才能更好地运用教材。

　　四年级上册教材解读与思考

——陈丽君老师

　　同时，陈老师也提出教学时要注意的问题：使用教科书，要树立整体观念，关注教科书的纵向联系和横向联系，要树立方法意识，方法指导有机融入教学过程。

　　“好记性不如烂笔头”，强劲有力的笔锋，坚定刚毅的神情，这何尝不是最美的一副画面？

　　瞧，我们的老师是多么认真！学习的态度是多么端正！👍

　　在解读之时，陈老师也带着她自己在教学之中所碰到的困惑与在场的各位老师进行交流学习：以《蝙蝠与雷达》课文为例，如何点拨学生对课文内容或知识点有疑问的地方进行积极地发问？

　　冯小雅校长指出：首先，课堂上老师的提问一定要有针对性，问题的指向要清晰，学生要清楚地知道老师问的是什么；其次，课堂上问题的设置得“精”，同时与自己所要达成的教学目标相一致，有承接性；最后，在给学生自由发问的时间之余，一定要把控好教学时间，不能顾此失彼。

　　最后，陈老师还为我们献上用好新教材的基本策略：

1.反复阅读教材，相信教材，严格按照教材要求进行操作，不自作主张；

2.先完成教学的底线：读书－背书－完成课后练习。完成底线的前提，是请我们闭上嘴巴，让学生去训练。

3.学会借力，用好网络，尤其是网络中的朗读资源，让学生尽快读熟课文后再上课。

4.想方设法建一个班级图书角，让学生随时可以阅读。因为唯有阅读，才能拯救我们的语文教学和我们自己。

　　五年级上册语文教材解读

——云静老师

　　在教材的结构体系中，五年级单元可分为：常规单元、习作单元、阅读策略单元。常规单元包括：万物有灵、民间故事、爱国情怀、舐犊情深、自然之趣、读书明智；习作单元：介绍食物；阅读策略单元：阅读策略（提高阅读的速度）。

　　不难看出，统编版教材想要培养和提升学生的口语表达能力、习作能力、阅读能力的目的性。

　　那就让我们一起来看看小学语文教科书编写的四个突破：

第一个突破：单元内容组合方式的多元化。过去的教材主要是人文主题组合安排课文，统编教材有的是题材组合，有的是主体组合，有的是综合组合。

第二个突破：增加了语文学科内容的系统性设计，将选文、活动、知识有机统一。

第三个突破：改变完全以阅读为中心的教材编排体系，加大语文表达比重。

第四个突破：系统设计语文活动。

　　云老师在解读中还十分细致地分析了新教材中的“关联”：人文主题与语文要素的关联；单篇课文与单元要素的关联；精读课文与略读课文的关联；单篇课文与交流平台的关联；阅读与习作的关联。

　　教材解读的策略，老师们看明白了吗？在不知不觉之中，培训活动也接近了尾声。感谢两位老师精心的准备和精彩的解读。🌹

　　活动最后，冯小雅校长也对语文老师们有更高的期许：1.书写。汉字，是一种形体优美的文字，老师要培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务；2.经典诵读与阅读。所谓“满腹诗书气自华”，是需要孩子本身与老师的相互努力，阅读必不可少，是不断累积，从量变到质变的过程。咱们的孩子都很喜欢看书，也希望老师们也能够成为阅读的爱好者，带领孩子们一起遨游在书籍的海洋中。每周四下午的“经典诵读”活动很有意义，坚持去做，必定收获颇丰，就是通过这种潜移默化的方式影响着我们的孩子，使他们不再“书到用时方恨少”。

展望未来，任重而道远，我们已经准备好了行囊。求真务实，携手共进，不断进取，开拓创新，学好统编教材，用好统编教材，竭力促进自身专业化成长。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从书本、从培训、从理论上得到的东西毕竟都不是很完善的，只有实践出真知。我相信面对统编版教材的使用，老师们肯定是在不断地摸索中总结经验，悟出属于自己的“教学之道”。统编教材好教，但教好不容易，我们只有认真地阅读教材，钻研教材，吃透教材，才能真正地做到有的放矢，才能切切实实地提高学生的语文素养。