区际互动•策略单元同课异构教学研讨活动

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两节课

区际合作

雝雝鸣鴈，旭日始旦，天气已渐渐转凉，可教研的温度可是越来越高。

为提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，促进教师相互学习、相互交流，使大家更好的理解好，使用好小学语文统编教材，津南区与滨海新区于2019年10月9日共同举行策略单元同课异构教研活动。

本次课程选择的是部编本教材三年级上册第四单元的一篇课文《总也倒不了的老屋》。

这是部编本教材里第一个策略单元的第一篇课文。本课旨在教授孩子预测的方法，那如何在孩子阅读课文以后进行预测方法的学习，这是本次研究的一个问题。两位授课教师在两位教研员指导下，潜心研究教学，精心设计教学过程，认真备课，充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，呈现了异彩纷呈的课堂。

第一节示范课是由来自天津市昆明路小学滨海学校的吴頔老师讲授的。吴頔老师台风稳健，声音细腻，课前准备充分，课件制作精美，以轻松快乐的阅读导入“预测”。

小组讨论 课文中进行了哪些预测？

顺着课文的情节依次列出学生需要掌握的预测方法。梳理依据，深化形象。

最后由扶到放，总结方法，让学生尝试预测。

学生们一边预测一边体会阅读的乐趣，在快乐中掌握预测的方法。

吴老师精美的板书

第二节课是由小站实验小学的杜娟老师执教。

杜老师英姿飒爽，言语中带着对教育的热忱，以饱满的精神状态带来了一节不同结构的课。

复习导入预测。由预测引入书本上的旁批。如果说吴老师是顺着故事情节梳理，那杜老师就是从课后习题入手着重方法的梳理。虽结构不同，策略不同，但殊途同归，学生们都学会了预测，也实践了预测。

杜老师留下有关预测方法的板书

百家争鸣

两节课后范老师做简单总结。并邀请付老师，闫老师和罗老师进行评课。

付老师就两节课进行点评，以课为例，指向语文要素的落实。

闫老师评价两节课重点突出，都有自主阅读。她说：“策略就是思维的培养。”而后对整个策略单元的如何教授发问，引发大家的思考。

最后特级教师罗老师进行点评。就预测这一个策略单元，要以预测为主线，兼顾课文内容，引导学生自主发现，尝试运用方法。教学目标的定位要从这篇文章的横向和纵向来看。就本课罗老师带给其他老师“五精”：精准的目标，精选的内容，精当的过程，精巧的方法，精彩的课堂。此言一出，掌声雷动。

从各位教师专注的神情中可以看出本次活动举办的是非常有必要的，从两位老师的授课，到几位老师的评课，最后引入整个部编本教材该怎样教授真的是令人受益匪浅。

结语

范老师说：“一次思想的碰撞，来源于一条交流的信息。”那么我想这次思想的碰撞，不仅仅来源于两位教研员的钻研。而是整个小学语文的一个缩影，部编本教材的出现，一石激起千层浪，我们已经迎来了教育大革新的时代！我想教学研究本该如此。看到如今的场景我仿佛穿越回几千年前孔子老庄的那个时代。我想“百家争鸣”大概也就是这样了吧。

相信迎来“百家争鸣”的时代，小学语文必定“百花齐放”走向新的未来。