以尊重之举倾育人丹心——北安市兆麟小学校

江秋玲

如果将最好的单篇教学比作一颗完美的珍珠，那么单元整合式教学则是经过匠心设计的精美项链。在主题阅读框架下，随着单元整合实践的深入，兆麟小学的语文课堂摒弃了繁琐的分析，着力于有感情朗读、理解关键问题；舍弃逐篇文章的精雕细琢，着眼于多篇之间的学法迁移与类比求异，注重从整体上达成学习目标。        单元整合教学，让教师真正做到了“尊重学生，相信学生，解放学生，发展学生”，把表达的机会更多地留给学生、课堂还给学生，将“教室”转变为“学室”，孩子在自主学习、自主实践中体验成功的喜悦。学生不仅学会了知识，学会了尊重，学会了合作，学会了倾听，而且学习兴趣日益浓厚，创造性思维得到发展，提升了综合素养。        简约而不失主旨，清灵而不失精彩。“简简单单教语文，让课堂充满智慧；轻轻松松学语文，让学生个性张扬。”是兆麟小学语文教师不懈的追求。        苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”精彩的图画，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷——绘本作为一种特殊的阅读材料，一种专门为儿童设计的书籍，尊重儿童认知发展规律，深受儿童喜爱，也给教育教学开辟出新的探索空间。近年来，绘本悄然进入了兆麟小学语文课程体系，成为低年级阅读教学、口语交际教学、习作教学和综合实践活动中的一股新的力量，不断更新着语文教师的教育观念和教学方式。        学生绘本读得多，画面和语言的积累，更丰富、更厚实了;思想和情感，也更活跃、更丰富了，于是，创编绘本水到渠成。        教育是对心灵的雕琢,是一种润物无声的别样艺术。长期沐浴着绘本精神营养的学生们，阅读能力得到提升与发展，更能控制和管理自己的情绪，更加自信自爱，更加坚韧乐观，面对逆境时更加勇敢。        随笔化习作是一种返璞归真，走向简单的生命化写作。文体不受局限，随心所欲，不拘一格；字数不受限制，有话则长，无话可短；尽兴而写，随意而止。        兆麟小学的随笔化习作教学遵循儿童言语生命的成长规律，把欢快的游戏、真实的生活引入课堂，让学生在实际的体验中学习观察，从源头活水上解决了习作无素材的问题。不拘一格随时随地、随形随意的表达形式，多角度、多层面地养护、培植学生的写作兴趣，最大限度地释放学生的写作潜能，实现了真切、自信、个性、畅快的表达。学生逐步养成了记录生活的习惯，形成了独立自由的写作人格，达到为生命的真实而作，为生命的美丽而作的目标。        用文字留驻精彩。校刊《美麟报》是沃土，是园地，是舞台。一篇篇发自肺腑、感人至深的随笔，丰富了校园生活，给了每个学生实践和展示才华的机会，积累了他们受益一生的人生经验，收获了他们孜孜以求的梦想。        迎着朝霞的晨诵，沐浴阳光的午读，夕阳西沉的暮省，兆麟小学的师生尽情挥洒、尽情表现、尽情享受着阅读带来的欢乐。        学校努力创造适应学生阅读要求的物质条件，积极充实学生读物，规范图书室、阅览室的管理，为学生创造良好的阅读环境;班级建立图书角，学生互相交流个人图书，使其体会到资源共享的乐趣，深深爱上阅读。        每周两节固定时间的阅读课，自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等丰富的形式，引导学生阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长。        家校合作，使阅读成为学生课余生活的重要组成部分，让学生体味到读书的乐趣；多彩活动，为学生搭建读书成果个性展示的平台，进一步提高学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。        鹤眼云心高处看，激流跬步畅然行。百年校园，文墨氤氲，教育初心从未更改。行在路上、思索不停的兆麟人将一如既往地将激情与智慧倾注在这方热土上，用信念与尊重描绘兆麟学子多彩的人生画卷！