研究学生，立足学本

小芬

研究学生，立足学本

伊川县直中学 王芬

情景一：

若干年前，一个学生跑到办公室来问题，讲题是咱的强项，一道大的综合应用题，4小问，我像往常一样，事无巨细的哇啦哇啦的一问一问的给她讲开了，她不停的点头，不停的“嗯嗯嗯……”，我也是怪高兴外加得意，一来学生喜欢学物理我高兴，二来我一讲他就会，说明咱水平杠杠的我得意。讲完了，她来了个180度大转弯：“老师，其实我只有第4问不懂，现在还是第4问不太明白，你再给我说说第4问吧。”我愣了好几秒，弄了半天，费了一大圈劲，她只听懂了她早已会的！

后来我就长了个心眼，再有人来问题，我会先问他：你哪一小问（或哪一个空）不会？再后来我又外加一句追问：这一小问（或这一个空）你觉得考察的是什么知识？

　 情景二：

一次外出培训，返程，下了高铁，一行60余人，坐上回家的大巴车，为了大家方便，师傅说大巴绕县城转一圈，还说了说怎么转怎么转，我是没听懂，邻近县城我问一同仁，车怎么走？在哪儿拐？他说：“在豫港大道那拐。”我打断他：“别给我说路，我不知道路。”他又说：“在伊河桥那拐。”我不好意思的说：“我也不知道桥。”他应该也很无语吧，问我：“你在哪儿住？”我说：“美乐美。”“就在那儿拐！”思想终于搭上弦了。

旁边有个女老师问我：“你就在伊河桥那住，你不知道伊河桥？”我还真不知道，在这儿生活了10年，我知道附近有三座桥，但不知道都叫什么桥，县城所有道路的轮廓都在脑海里，唯独不知道路的名字，但我知道什么呢？我知道超市，医院，好吃的饭店，典型的建筑物。回家后我觉得，这事儿还是有点丢人的，在老公的帮助下，我把每条路、每座桥的名字认真的记了记……

　　事有不同，理却相通，慢慢的，慢慢的，我便懂得，给别人解决问题，要先弄清楚两点，其一，他的问题是什么？其二，他已知什么？然后再在他已有知识或技能上建构新的东西，或知识或技能或思想，教学中更是如此，俯下身子，研究学生，立足学本，我们应该一直在路上……