花样学跳绳

马亚亭

　　　跳绳要求孩子们具备一定的身体协调能力，要求手、脚与跳绳的频率能够协调配合，一开始，很多孩子都难以达到这样的要求，跳的很别扭。同时，很多孩子觉得跳绳很累、害怕被绳子绊倒，等等，造成他们不爱练习跳绳，我们就发现班级31位小朋友中只有12位幼儿能连续正确跳绳。根据幼儿跳绳活动的现状，我们进行了分析和研究，从激发幼儿对跳绳活动的兴趣出发，积极引导幼儿主动学习、快乐学习跳绳活动，引导幼儿掌握跳绳的正确方法和技巧，使全班大部分幼儿学会了跳绳、喜欢上了跳绳，促进了幼儿的身心发展，取得了不错。

　　培养兴趣，才有坚持，坚持就是胜利。

　　班上几个平时不管哪方面能力都很强，但是到了跳绳时，就害怕了，试了几次，脸上露出为难的表情。到了练习时，往往是能躲就躲，当老师看到时，就勉强地动动手，动动脚，一副应付老师的样子。每当遇到这样的孩子，我们会走到孩子身边，跳给孩子看，看清楚老师的手在哪里，脚步是怎么动的。看到老师跳绳时轻松快乐的样子，孩子们露出惊奇，我要是也像老师那么跳该多好啊。孩子的兴趣激发了，看老师跳绳非常仔细，到自己跳时还细心地问：“老师手是这样的吗?”“脚这样跳对吗?”我们会告诉孩子：“对，你这样跳就对了。”看到孩子终于会跳了，我们高兴的手舞足蹈，与孩子分亨成功的喜悦。好多孩子在老师的鼓励下，哪怕跳的不对，不正确。也不会气馁，他们会面对挫折勇敢地挑战自己，最终取得胜利。

　　

　　

　　合作，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。合作是幼儿今后进入社会所必须具备的素质，而幼儿期就是合作性发展的最佳时期。让幼儿学会和老师合作、主动合作，是幼儿融入社会的必要条件。那么如何在跳绳中培养幼儿的合作性呢?

　　关于这点，我们都放手，让孩子们自由合作，自己选择合作伙伴。二二跳绳花样二位老师只示范一个面对面的花样，其他的都由孩子们自己创新，自己创造出各种各样的花样跳绳，孩子每做出一种新的花样跳绳，都会得到老师的夸奖，得到同伴的模仿和学习。

　　

　　小班孩子也有了的组织能力，对于一些能力较弱的孩子，同伴互动学习是幼儿获取知识的重要途径之一。

　　经过一段时间的跳绳练习，我班好多孩子跳绳进步非常快，璐瑶，子玉，硕硕，兮兮，子豪等，孩子们看到他们跳绳，都会露出羡慕的表情。然而，还有部分孩子跳绳的方法有待改进，如果都由老师教那么多小朋友，忙也忙不过来，老师手忙脚乱地教了这个，又教那个，还是有孩子在大声地叫着要求老师帮忙，显得教室里秩序很乱。针对这种情况，我们想到有一小部分孩子跳绳已经非常棒了，并且他们有较强的语言表达能力和理解接受能力，让他们去教那些跳绳有困难的孩子，由他们几个孩子定为“小老师”，而没有学会的孩子当“学生”，把他们分成若干组，各自分开去教学，学会了来报告老师。这些小老师往往会很尽职地去教不会的幼儿，而不会的幼儿也会很虚心地向他们学习。“小老师”要求很严格，学跳时如果不好好跳，东看西瞧，他们会不断地提醒，而跳错时，他们也会很耐心地一遍一遍地教，指出应该是这么甩绳的，脚应该是这样跳的。有时，我看见他们也会象老师一样，对自己的“学生”进行鼓励表扬，教得象模象样的，一点也不逊色于真正的老师。

　　象这样的“同伴学习”。在我们小班跳绳练习中，非常有效。在同伴学习中，跳绳困难户雷贵博、杜家宸等都取得了很大的进步。

　　总之，在跳绳中，我们老师要充分发挥幼儿自主创新能力，使幼儿懂得跳绳有多种玩法，留给幼儿一定的自主活动天地，让幼儿在学习和观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让幼儿自由组合，有效的激发团队精神、合作精神。使幼儿在参与跳绳活动中得到成功感，学会愉快，成功的喜悦，获胜后的开心与自豪。