读写整合，以读促写

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       为了学习贯彻全国教育大会精神，深化初中英语课堂教学改革，展示全省初中英语读写整合教学研究成果，发挥名师的示范、引领作用，提升教师读写整合教学设计和教学实践能力，从而提高课堂教学效率， 9月23-25日在赣州市厚德外国语学校举办了全省初中英语读写整合教学综合教研活动。

       开幕式由江西省中小学英语教研员温爱英老师主持，在主席台就坐的领导和嘉宾有：江西省教育厅教学教材研究室主任杜侦、英语周报社总编刘永俊、赣州市教科所所长李建、章贡区教育局副局长俞健玲、杭州市英语教研员曹群珍、章贡区教研室书记苏丽华、厚德外国语学校初中部校长刘超洋等。来自全省各地的近600位英语教师代表现场参加了本次教研活动。      

       赣州市教科所、章贡区教育局以及厚德外国语学校的领导分别在会上致了热情洋溢的欢迎辞，省教研室杜侦主任作了重要讲话。

       简短的开幕式之后，杭州市英语教研员曹群珍作了主题为《落实立德树人根本任务下的教材解读和读写整合设计》的精彩讲座。     

       曹群珍老师先调查分析了现在初中英语教学中关于写作教学的现状，接着用自己20多年的教学经验分享了融合读写教学的方法，干货满满，老师们受益匪浅！

       英语周报社总编辑刘永俊以《使用读写整合，提高教学效果》为题进行讲座。

       刘永俊先生从英语学习的背景及理论依据，到阅读的各项微技能；从阅读与写作的纽带，再到常见文本类型及其写作特点；从读者结合的基本形式，到写作过程和举例练习，进行了深入浅出，理论和实践相结合的讲座，大家凝神静气，如吸甘泉般的听得如痴如醉。刘总编的讲座，让老师们从理论到实践学习如何以读促写，从而提高教学效率。

       接着，来自杭州江南实验学校的陈颖老师现场给大家进行了实例教学。陈颖老师通过读写课例Unit9 SectionB Singapore-A place you will never forget! 给学生设置国庆节假期外出旅游的真实情境导入主题，让学生讨论外出旅游需考虑的因素: weather, food, people, language and place，并在解读文本时，引导学生一步一步地找出为什么新加坡是一个令人永远难忘的地方，之后呈现了家乡杭州的一篇范文作为学生写作的模版。陈老师通过分析阅读中的文本结构和语言，给出支架，让学生借助这些话题语言来进行写作—— “写一个令你难忘的地方”，达到较好的读写整合效果。

   

       9月24日上午至25日上午一天半的时间里，由章倩妮老师、付静老师、王宁老师、吴婷老师、李云云老师、刘祎娴老师分别给我们展示了生动精彩的课例。

       赣州市文清实验学校章倩妮老师以七年级上册unit3的读写课作为示范课，从自己丢失了name list为真实情境并以两个问题“Did you lose anything?","What was lost?"引出"Lost and Found"话题进行导入，从"What,Where,When,Contact,Thanks"这五个要素解读文本，引导学生掌握Lost and Found的写作方法。章老师以全新的教学理念、出色的课堂驾驭能力、灵活多样的教学方法展示了当代英语教师特有的风采，令全体教师耳目一新！

   

       南昌市育华学校付静老师的展示课是七年级上册Unit 9 What’s your favorite subject ? Section B 2a-2c 。课堂上，付静老师很好地调动了学生的积极性，教学步骤为最后学生的写作做了充分的准备。付静老师个人魅力十足，风趣幽默地与学生互动，付老师让孩子们发现文中的facts and opinion 。

       王宁老师上了一堂阅读写作课。通过阅读夯实写作基础，渗透写作方法，激发写作思维，使读写策略相互融合。在教学环节的设计中，王宁老师以阅读文章为文本基础，设计了有利于培养学生思维品质的教学环节，引导学生逐步吸收目标语言，整合文章结构，为后面的写作做了很好的铺垫。学生们在本堂课中与王老师互动连连，收获满满，在本节课的后半段，学生能够以阅读文本为范本，写出了不错的文章。

       宜春八中吴婷老师展示了九年级Unit 9It must belong to Carla Stonehenge---Can anyone explain why it is there读写课例。她以英国巨石阵为素材引导学生从Facts(location, shapes,material, history, features)和Guesses about Stonehenge两个方面解读文本，降低难度。吴老师通过播放长城视频为学生提供写作素，搭建写作支架，降低写作难度，使学生顺利完成写作任务。   

       九江外国语学校李云云老师为大家展示了九年级unit3 Could you tell me where the restrooms are? sectionB 2a-2c的读写课。李老师以情景导入的方式引导学生如何礼貌地向他人求助，然后以任务型教学方式把文章进行分解，使更多的学生能读懂文章，理解文章脉络结构，为后面的写作奠定了基础。写作前，让学生进行自由讨论，提炼文章大纲，写后及时点评，给予学生充分的肯定，很好地激励了学生。

      赣州市厚德外国语学校刘祎娴老师给我们带来了一堂中考话题复习Interpersonal communication 的展示课。       

       刘老师通过图片引导学生思考和讨论生活中的problems 以及相对应的advice，接着播放了一段近期班级学生发生冲突的短视频，让学生去联想两个学生修复友谊会发生的对话，随后呈现一篇关于如何处理冲突问题的选词填空文章，让学生从文章中提取写作框架和连接词，为接下来的写作做好铺垫。最后引导学生思考如何用正确合适的语言去完成目标任务——写作。刘老师注重语言交际的真实性，较好地激发了学生的写作动机，获得了学生和家长们的好评。
       南开大学大学生职业规划导师韩鹏老师的《英语教师的成长之轮》主题讲座风趣幽默，让不少从事多年英语教学的老师受到启发，有所感悟。

       赣州市厚德外国语学校初中部陈学宝老师也将多年的教学成果，融入进题为《基于核心素养培养的中考复习教学设计》的讲座，与大家进行分享。
       陈老师以基于核心素养培养的复习话题为主线，通过大量的话题教学案例展示中考复习应整合话题资源，优化教学设计，激发学生学习兴趣，提高学生核心素养。讲座充分演绎话题教学的优势，在培养提高学生英语能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养方面给大家很好的启发。

       江西省教研员温爱英老师以《江西省2019年中考书面表达题对读写教学的启示》为题做了精彩讲座。

       温老师通过分析近两年来学生英语中考写作能力低下的现状及教师在平时的写作教学中存在的问题，提出提高写作教学有效性的途径: 读写结合，以读促写。接着温老师结合课例向我们展示了读写整合教学步骤：选择合适的阅读语篇——设计读写联动活动——体验写作过程——科学评价。

       最后温老师指出：不是每篇阅读都可以设计成读写整合课，读写整合课也不一定由一个课时完成。需根据学生对阅读材料话题的熟悉度和阅读文本特征来确定是否设计为读写整合课；根据阅读内容的难易度和学生的实际水平来确定课时。最关键的是教师要有培养学生写作能力的意识、方法和策略，落实到位，并一直坚持。

       温老师的讲座，犹如一盏明灯，指明了初中英语读写教学的方向。

       9月25日中午，活动圆满落下帷幕。作为本次活动的承办方，赣州市厚德外国语学校给予了大力支持和精心安排，为这次活动的顺利举办和圆满成功创造了良好的条件。

       为期两天半的活动，有专家指点迷津，名师示范引领，就像秋风中的暖阳点燃了老师们的教学热情。本次综合教研活动，开通了直播，有8.65万人参与在线观看直播。相信通过这次活动，必将对全省初中英语读写教学起到巨大的推动作用。