<h3>数学是公民共同核心素养中不可或缺的组成部分。在公民的数学素养当中，知道数学与现实世界的联系。</h3><h3><h3> 以《 阅兵》为课程资源，寻找阅兵中的数学故事，具有以下的特点：一是时代性，它紧密联系时代背景，学生通过观看阅兵，以日记叙事的形式，容易理解，便于参与；二是复合性，学生可以从多个角度、采用多种方法开展研究，能充分展示学生之间研究个性差异；三是关联性，体现数学与军事（阅兵）、与其他学科之间的联系，需要综合运用多个领域的知识和方法来解决问题，有一定的数学内涵；四是活动性，能激发学生的探索研究欲望，在实践探索过程中学生积累数学活动经验。</h3></h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3>专家眼中的数学故事</h3> <h3> 专家视角的数学信息</h3><h3> 51、17×12+3、25×14+2+7、0.3、0.02、6、0.9……这些数就是一粒粒数的种子。这些种子有些是原始数，有些是衍生数，还有的是多个数的计算式。</h3><h3>“51名女仪仗兵队，怎么排”？</h3><h3>“在三军仪仗方队之后，接着就是10个英模部队方队，看了这个式子，你又能发现什么呢？”“ 看到这两个式子，17和25都是单数，有道是：好事成双。为什么一排的人数不是双数，而是单数呢？”“</h3><h3>单数的话，就有一个人在最中间，从正面看，整个队伍就有左中右对称的美”等一系列数学味道的现实问题串，组成了数学的探究美，逻辑美，神奇美……</h3> <h3>孩子们稚嫩，真实的数学日记</h3> <h3>怎样教给学生戴一副数学的眼睛”主动思考现实中的问题?看了专家阅兵中的数学故事，我们感觉到孩子们本次发现的遗憾，是为了成就以后的美好……</h3>