步入童话世界，感受童话魔力——记长征源红军小学语文教研活动

恋秋

红头

青头

学生

感受

童话

旅行

想象

语文

文本

课文

金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。

　　在这美好的季节里，我们迎来了本学期的又一次教研活动——刘九香老师执教的《在牛肚子里旅行》。

　　《在牛肚子里旅行》是作家张之路的一篇科普童话。课文记叙了两只蟋蟀——青头和红头捉迷藏时，红头不小心被牛吃到了肚子里，在青头的帮助下红头获救的事。文章情节生动有趣，语言活泼，以对话的形式具体展现了丰富的人物形象。

　　刘老师根据文章特点，给我们呈现了一堂扎实、有效的语文课堂。

本课重在引导学生感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此，在了解了红头的遭遇后，刘老师出示了导学单，引导学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受。

在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句“蹦、摔、一骨碌、大声喊、蹭来蹭去”深入体会青头的勇敢、聪明、为了朋友奋不顾身的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力。在深入理解的基础上，进行多种形式地朗读，提倡学生读出自己的体会，情意目标的达成就是这样层层递进，水到渠成的。

　　最后，用我们现在特别流行的发微信朋友圈的形式，想想红头可能会对青头说什么？红头可能要提醒其他蟋蟀什么？可能还会说其他什么？引导学生在具体的情境中从多角度理解文本思想，读、说、写结合，多角度训练孩子的表达能力，将文本承载的人文精神内化于心。

教学永远是一门遗憾的艺术。针对九香老师的课堂，结合本单元的语文要素，幸校指出，童话是以儿童的眼睛看世界的，它给所有的东西赋予了生命，注入了情感，使它们人性化，我们的课堂应始终围绕“感受童话丰富的想象”展开教学。

如何围绕“感受童话丰富的想象”这一语文要素来设计灵动的课堂？幸校的一番耐心指导，让我们拨开云雾见月明。

以单元语文要素为主旨，紧扣课后练习题，在感受了蟋蟀红头被吃进牛嘴里的危在旦夕后，幸校设计了两个导学单：

导学一 读课文，感受红头旅行的惊险

方法：

1、读一读。边读边画出红头在肚子里经过了哪些地方的句子。

2、画一画。根据句子画出红头的旅行路线。

3、想一想。作者为什么会知道红头经过了这样的旅行呢？

这样的导学单，紧扣单元的主题要素，孩子们不仅在文本中了解了反刍的科学知识，还在对话中跟随作者的想象沉浸在童话世界里，在心中埋下想象的种子。

导学二 读课文，感受青头、红头深厚的友谊

方法：

1、读课文，找出青头、红头的对话。

2、和同桌分角色朗读对话，想象他们各自的心情是怎样的？

3、从哪些地方你感受到他们是好朋友？至少找出三处。

在深入理解的基础上，进行多种形式地朗读，在师生、生生共同评议中，尊重学生的独特体验，提倡学生读出自己的体会，更深入感受青头对红头的帮助意义重大，在品读感悟青头的品质中更真切地领悟文章主旨：这就是童话的魅力！童话世界里，动物也有心情，有感情，会对话，会旅行！让孩子们整堂课都能沉浸在童话丰富的想象中，为孩子插上想象的翅膀！

　 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。学无涯，教亦无涯，探索的路上，我们一直在行动!