92 特别的爱给特别的你

南阳市第71小学校

92     特别的爱给特别的你
魏老师说， 一个发展学生人性和个性的班集体，才使每个人都找到自己的位置，不进行盲目的，横向的，无效的攀比，从而降低劳动成本，提高学习效率。学校星级管理方案成为班级管理的强劲抓手。它为班级管理理清方向思路，给学生评价管理提供依据与标准。每周一升国旗，获得班级之星荣誉称号的学生接受表彰，国旗下合影留念。
只要肯留心的班主任，一定会发现每次班级之星总是那几个学生。时间久了，次数多了，获奖学生就麻木了，习以为常了；后进学生认为班级之星跟自己无缘，没有信心也不抱希望。是啊，先进学生之所以先进，是因为他们身上的闪光点多，各方面表现较突出，不用老师管，也不用老师说，恰恰后进生每天都消耗老师大量的心思与精力，还嫌老师啰嗦讨人厌。我想最重要的原因是我们往往拿先进生的的标准要求衡量他们，他们做不好也做不到，久而久之失去了信心与动力。校长曾在全体教师会上，对班级之星名额分配提出新的思考，引起我深深反思。是啊，班主任应该想办法给后进生获奖机会，调动他们向前冲的精神劲头。
我们班级之星名额是5人，不能再按量化总积分排名来确定，应该给后进生分配些名额。思来想去，我班后进生队伍庞大，两个成绩极差的，字不会写，课文读不下来，作业跟不上；四个成绩在60~70上下晃动的，他们主要是基础不牢固，学习不踏实，时间观念差；两个成绩能稳到80分以上，聪明不干型，作业拖延不想写。一想到这八个问题学生，我都头大心痛。现借班级之星评选，好好促进后进生转化，未尝不可呢？
就从研究这八个人开始吧，此刻起再次鼓动全班学生关注他们，把班级之星名额分配3个给他们，八个人分三个组，第一组：倒一与倒二比比谁表现好；第二组：四个成绩在60----70分晃动比比周考谁成绩最好；第三组：两个不爱写作业的比比谁作业完成次数多。每组获胜的那个人就当选为班级之星。特别的爱，特殊的照顾，这个跳跳就可以摘到果子的方案专门为他们设计，希望可以点燃他们前进的激情与动力。说干就干，想好后就速去班里征求意见，居然得到大家全力支持，特别是这八个人，像过大年般欢天喜地。在课堂上，我时不时地点他们当中的人，点到谁，立马就振作，腰杆笔直，乖巧听话，一副好少年模样。以前，我也总想着后进生转化问题，苦苦没有良方，现如今得来全不费功天。
经过一周的实践，这八位同学们精神风貌果真焕然一新。所以班主任一定要给不同的学生，设计个性化的目标，通过个性化的途径，去高高兴兴地发展起来，这样学生才有一种做主人的感觉。