紧跟信息时代教育发展步伐，打造信息技术应用能力提升工程2.0示范校

伊人独酌

教育

信息技术

教学

信息化

学习

学校

二小

课程

能力

课堂

陈业瑜  曹曙  陆瑞高

       为深入贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会的精神，适应信息化时代发展的需要，积极推进玉林市“互联网+教育”发展，进一步提高全体教师的信息化素养和运用现代教育技术的能力，加快信息技术与学科教学深度融合的步伐，做好信息化环境下的教育教学研究，2019年9月20至27日，玉林市育才中学由陈业瑜校长、曹曙主任、陆瑞高老师组成的学校信息化管理团队参加了由玉林市教育局主办、国家开放大学承办的2019年"国培计划"玉林市统筹项目-信息技术应用能力提升工程2.0-学校管理团队项目的培训。经过六天紧凑的学习培训，我们收获满满，在信息技术应用能力提升工程2.0理论认识、理念更新、规划设计、方案制定与实施等方面都有了全新的认识和思考。

玉林市教育局开班通知

国开大学培训通知

培训项目及日程安排

        下面，我们将从培训活动背景、政策解读与规划设计、学校实践与创新、育才中学规划与实践等方面进行培训总结。

一、培训活动背景 

        1、教育信息化2.0行动计划

为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排，2018年4月13日教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，行动计划实施八大行动：数字资源服务普及行动、网络学习空间覆盖行动、网络扶智工程攻坚行动、教育治理能力优化行动、百区千校万课引领行动、数字校园规范建设行动、智慧教育创新发展行动和信息素养全面提升行动。

教育信息化2.0行动计划文件

2、信息技术应用能力提升工程2.0 

      2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。为服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，2019年3月20日教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），目标为构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

信息技术应用能力提升工程2.0文件

3、宁夏被列为国家“互联网+教育”示范省（区）和人工智能助推教师队伍建设行动试点。

宁夏被列为国家“互联网+教育”示范省（区）文件

宁夏被列为教育部人工智能助推教师队伍建设行动试点文件

4、2019年7月8日，广西教育厅发布了关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见

        2019年7月19日，广西召开2019年广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0管理者高级研修班——广西“能力提升工程2.0”启动会。此次高研班旨在贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》精神，服务广西“互联网+教育”战略，推动教师主动适应信息化的教育新技术新模式变革，部署我区新一轮能力提升工程工作。高研班的举办，标志着我区“能力提升工程2.0”正式启动。

二、理论学习篇：政策解读与规划设计

        培训活动的前两天日程安排是理论培训，提高参训人员对信息化应用能力提升工程2.0的理论认识水平，明确“互联网+教育”背景下实施信息化应用能力提升工程的重要意义。

        9月21日首先由广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专家、广西教育学院汪军教授作《教育信息化2.0背景下的个人信息素养及领导力提升》的专题讲座。汪教授从信息技术2.0的目标任务、总体要求、实施行动、保障措施和重要意义五个方面对教育信息化2.0进行了详细的解读，明确指出信息化2.0的目标是“三提升一全面"，指出提升个人信息素养及信息化领导力是工程实施的重要保障，全面提升教师和学生的信息素养是基础教育的重任，并就“广西怎么做”提出了建议。培训过程中，汪教授还现场指导参训人员如何运用小软件玩转大课堂，获益匪浅。
        9月22日由宁夏大学教授、硕士生导师张玲和宁夏教育云设计者，信息化应用实践骨干魏洋老师作专题讲座。张玲教授的《学校信息化2.0发展规划的制定》和《如何运用信息技术开展校本研修》讲座，对如何全面促进信息化技术与教育教学融合创新发展方面，分别对校长、教务主任，骨干教师提出了不同的要求。魏洋老师用展示图片，播放宣传片等多种方式，生动地阐释如何让信息技术高度融入教育教学全过程。张玲教授重理论，辅以案例分析；魏洋老师重实践谈操作，给我们制订学校的信息化发展规划和校本研修课程开发、实际操作提供了思路。

参加开班典礼

专家专题讲座

三、观摩学习篇：学校实践与创新

1.观摩第一站：银川市兴庆区回民二小：万物启蒙课程——让传统文化教育在校园落地生根

观摩回民二小

       两天理论培训后，9月23起项目培训组组织我们到银川信息化建设的前沿示范学校实地观摩学习。第一站到银川回民二小。回民二小是教育部信息技术应用能力提升工程2.0示范学校，具有81年的悠久历史。在学校教育的发展道路上，回民二小先从教学空间重构入手，以“五个中心”建设作为“未来课堂”的实现探索，包括：“智慧魔方科技体验中心”、“艺体整合课堂中心”、“校园文化展示中心”、“多媒介阅览中心”、“未来学习中心”。学校于2017年建设完成专门支撑学校课堂模型实施的数字化教学资源系统（boyah2.cn)，为学校智慧课堂的建设打下坚实的基础。
       上午参观回民二小的互联网+教育科技楼智慧魔方科技体验中心。回民二小借助“博雅教育”理念的指引，通过现代信息技术与教学融合、未来学习中心、智慧魔方科技体验中心、生态创意课程中心及智慧校园建设等多项工程的实施，迅速树立起适应时代需求，投身教育改革，教育理念先进的崭新形象。置身其中，获益匪浅。参观后，回民二小的校长黄莉作了《“互联网+创新素养教育”的学校表达》专题报告，黄校长以回民二小为例，谈回民二小从2012年基于白板的数字化教学探索，到三通两平台的广泛应用，再到移动设备支持下的创意课堂的不断探索历程，思考如何借助信息技术让教育空间更大，视野更开阔，资源更丰富，如何让教育走得更远，无限延伸，思考和实践信息化背景下的基础教育的重构和创新，从“学习空间再造、学习方式变革、课程体系重构、组织管理转型”四个方面向我们做了全面的介绍。

回民二小的教学资源、智慧教育管理平台

互联网+新素养教育构架展示

观摩智慧魔方科技体验中心

黄莉校长作报告

       回民二小的校本课程——“万物启蒙课程”让我们大开眼界。回民二小的万物启蒙课程，带领全校师生通过对世间万物、对自然和人文景观、对传统文化的探寻等的实践和探索变化把学校打造成一个有新鲜生命力，能不断生长的学校。银川是长城围着、贺兰山护着、黄河爱着的地方，有特色鲜明的自然资源和丰厚的人文历史底蕴，贺兰山脉在地资源丰富：自然之物贺兰山岩羊、贺兰山紫丁香蘑菇、太西煤，人造之物贺兰山岩画、西夏王陵、镇北堡影城、土长城、贺兰山东麓葡萄酒、贺兰石砚台……回民二小充分利用这些资源，开设了枸杞红了、贺兰山寻、黄河纪行、东方茶、China.瓷、石头记等万物启蒙课程，以万物为教材，以世界为启蒙进行实践探索，带学生从浮躁回到中国文化的本真，以一个儿童对这个世界的纯真和好奇为起点，以项目的方式，从物器道的认知三阶让学生沉浸其中而耳濡目染，在潜移默化中得到自然的认识、文化的熏陶、人文的关怀，让传统文化教育在学校落地生根。听着黄莉校长的介绍，不禁思考，当下热热闹闹的中国创客教育，有时看到的更多是功利和商业，创客教育是否也要像人文教育那样静下心来慢慢享受过程的美？行而下者谓之器，行而上者谓之道，创客教育不光要教会学生掌握物器，更要让学生懂得道。

万物启蒙的学习以物为阶，以人为本，以道为源；引万物入课堂，以世界为教材；让万物皆可入课，人人都能实践；以平凡事物为起点，处处都能学习；以对物与物、物与器、物与文字、物与道的探究中孩子们被打通的思维，去追问天地之规，万物之理，四季之节，人伦之长……参与万物启蒙课程项目的建设和推动，教师作为参与者，在实践中，不但专业素养得到提高，教育热情也会得到激发，甚至教育信仰也得到提升。通过万物启蒙校本课程建设，让传统文化教育在校园落地生根，这是我们观摩学习回民二小最大的收获。

回民二小的万物启蒙校本课程

       下午在回民二小观摩课堂教学，了解信息技术在课堂教学中的应用。回民二小利用互联网+教育，打造博雅4A智慧课堂，建立智慧同步课堂。这项工作的开展突破传统的教学模式，打破了空间的局限性，充分发挥了优秀教师资源的作用，缩小了学校之间、城乡之间、教师之间的差异，真正实现了教育的均衡化。依托互联网+教育技术，学校自主研发了涵盖义务教育小学阶段语文、数学共计11册的信息化资源（微课、教学设计、学生自主学习任务单）。观摩的虽是小学的课，但对高中如何依托互联网+进行教学改革，具有积极意义。
        课后开展了评课议课活动，对信息技术如何支撑课堂教学进行了探讨，互动热烈。回民二小的领导老师对他们的博雅4A智慧课堂教学理念、课堂教学设计作了诠释，并回答了参训人员提出的如何实施信息技术与课堂教学相结合、网络教学背景下如何监控学生使用平板电脑等问题。

观摩教研课

我校代表提问

       回民二小的女校长黄莉给我们留下深刻印象。 “我希望我们的老师内心有爱，保持对孩子的温柔。足够专业，这样外界指手画脚的人就少了，才会对我们保持尊重。这些年，老师们很辛苦，无论物质还是精神上，如果我能让老师们获得内心的力量，能支撑足够强大的精神，他们总能迎来更好的未来。至于孩子们，他们总还会面临被选拔的人生，那就多一些丰富的课程，让童年的生活更有趣，多拥有一些学习能力和面对世界的方法，不至于面向未来生畏。”“工业时代，是教育把人培养得像机器人那样去操作机器，信息时代是教育是把人培养得更像人，有温度，有人性。”听君一言，胜读十年书。

2.观摩第二站：银川十八中——以校为本，应用驱动，范例引导       

走进十八中

        银川十八中是我们观摩学习的第二站。十八中是教育部信息技术应用能力提升工程2.0示范学校，西夏区第一批素质教育品牌学校。校园面积不大，学校的发展轨迹与育才中学颇为相似，互联网+教育2.0建设上也处于起步阶段。相较于回民二小，十八中在信息技术应用方面注重在课堂教学的变革上。十八中通过教师信息技术应用能力提升，助力学校愿景达成，用1-3年的时间，在可标识的学校整体发展绩效领域（如学生核心素养、家长满意度、升学率、校本课程质量，教师信息化领导力）有显著提升。学校作为作为试点校，学校先期启动了项目，选择宁夏教育云平台:优质资源+教学助手+工作坊+互动教学（多媒体环境），建设智慧课堂：智慧教室，智学网平台：智慧微课+全学科阅卷技术+智能组卷技术+智能语音技术+学业能力画像技术+教育大数据技术，学习通移动听评课系统：教研组利用手机在线听评课。

        首先是观摩课堂教学。听了两节原生态的课。十八中的课堂教学特色明显，对基础知识死抓到底，更注重发展学生的阅读、理解、分析、表达等能力，注重思维训练，对信息技术的应用更讲究实用，运用信息技术辅助教学，追求“恰到好处”，不过度依赖信息技术，更不会被信息技术绑架，让信息技术下的课堂教学得到优化，教学目标的制定、教学资源的配置、采取什么样的教学策略和教学方法、安排怎样的教学结构以及信息反馈等多个教学环节在信息技术的支持下都有了很大的变革，学生的学习方式得到改变，更强调学生主体的诉求表达和能力培养。

        印象最深的是坐在身边的这位坐在轮椅上的男生，踊跃自信，思维敏捷，表达严密。学习史铁生的《秋天的怀念》，他是否从史铁生身上学到了许多？

观摩课堂教学

点评同学的朗读

　　十八中校长郭钧锋作了《能力提升工程2.0思考与规划》报告，她立足校情，探索适合十八中的信息化发展之路，以应用驱动、整校推进的培训模式提升全校教师的信息化应用能力和水平。她阐述了学校在设立试点教研组方面的思考和实践，以集体教研、范例引导、个体自学等方式引导学校的发展。

郭校长作报告

我校代表向郭校长请教试点教研组的问题

        银川十八中作为银川一所中考升学率排名前三的重点初中，完全没有排斥各种教学改革，而是积极主动参与改革，成为“互联网+教育”示范校，人工智能助推教师队伍建设实验校。如何让信息技术应用能力提升和信息化建设落实到位，十八中郭校长的寄语给了我们答案：想，都是问题；做，才会有答案；站着不动，永远是观众。

3.观摩第三站：银川二十一小——拓展课程，给学生插上飞翔的翅膀

    

   　　   走进银川二十一小

        宁夏银川市兴庆区二十一小坐落在美丽的“塞上江南”——银川市，是教育部命名的现代教育技术实验学校，自治区教育厅直属重点小学，自治区“互联网+教育”智慧校园示范学校，现为教育发展共同体的龙头学校，引领湖畔分校、贺兰奥莱分校、永宁原隆小学以及银川市兴庆区、金凤区、西夏区共十余所学校共同发展。学校始建于1903年，历经百年的文化积淀，形成了“生长教育”理念，以培育“具有人文情怀和国际视野的中国娃”为教育目标。

银川二十一小校长马恒燕致欢迎词

       马恒燕校长作《改变•重构•适应》专题发言。马恒燕校长是人大代表，视野开阔，高屋建瓴，思考“互联网+创新素养”如何落地，结合二十一小的校情，阐述如何与全体师生努力成为积极适应“互联网+”新时代的体验者、共建者和变革者，以不变应万变，在“教育本质不变，育人目标不变，教育初心不变”的理念支撑下，创建适合二十小校情、生情的“123456”办学模式和创新"四问"课堂教学法。

　　接着我们观摩了一节灵动的小一语文识字教学研讨课《秋天》，执教者孙老师亦师亦母，不但展示了她精湛的语文教学功底和技能、信息技术应用能力，也展示了善于驾驭低年级课堂的扎实能力和技巧，既有为师之道，亦有慈母情怀。孙老师在课后的评课议课教研活动环节，陈述了她的设计思路和教学理念：“做有痕的引导者”“教学要留痕，不但留下教学的痕迹，还要留下思考的痕迹”。其他参与研讨活动的来自各分校的领导老师的点评精彩纷呈。

执课老师孙老师自述教学设计思路，阐述“教要留痕"的教学理念

分校老师评课

分校副校长评课

       小组合作学习，平时大多在优质课比赛课中见到，自己也在疑问小组合作学习在课堂上是不是就是个形式主义。下午观摩活动开始前，我们专门到教学楼走了一圈，看到各教室的课桌摆放、学生的位置安排，都是四人组、六人组、八人组，甚至有些教室课桌是半月型设计，6个学生坐在一起，自然成为一个学习小组，明白在二十一小的日常教学中，小组合作学习已成为常态。

        最令人称道的是二十一小的拓展课程开设，内容主题涉及健康、社会、科学、艺术、阅读等。"生长课程"是二十一中重构课程体系的重要部分，而拓展课程的开设，无疑为孩子们的生长提供了创新素养教育的沃土。

丰富多彩的拓展课

        二十一小在文化艺术教育教学领域坚持先进的文化浸染，营造浓厚的艺术氛围，遵循“以生为本，以长为质”的教育原则，尊重学生成长的规律，着眼于学生的健康成长和未来发展。学校在“生长教育”理念下致力于培育“具有人文情怀和国际视野的中国娃”。为了让每一个从学校走出去的学生都能掌握一项体育技能和具备一项艺术特长，在学校课程体系中，不仅开齐开好国家课程，还在校本课程中开设了100多个拓展课程，既有限定拓展课程，如足球、乒乓球、武术、巴乌、葫芦丝、三D绘画、书法、信息技术、人工智能等，也有自主拓展课程，如瑜伽、街舞、体操、茶艺、国画、素描、塞鼓、微秀社、剪纸乐、时尚T秀、创意乐园、小百灵合唱队、陶之声乐坊等，全校所有老师都参加拓展课程的活动。拓展课程基于学生个性发展和兴趣需要，以培养创新和合作能力为目标。此外，二十一小还开设了主题探究课程，亲近大自然，融入社会生活，实地考察研究山川风物，关注社会和人生，培养学生们热爱自然、关心社会、尊重生命、主动探索、敢于追求的精神。丰富多彩的拓展课程和探究课程的开设，开拓了孩子们的视野，增长了孩子们的见识，锻炼了孩子们的动手能力，培养了孩子们的创新意识，打磨了孩子们的意志， 为孩子们插上了飞翔的翅膀。

丰富多彩的拓展课

       周三下午是拓展课开展活动的固定时间。9月25日下午恰逢周三，有幸观摩了二十一小的拓展课堂教学。从艺术楼到科技楼，到球馆、运动场，处处可见孩子们参加各项拓展课的热火朝天的场面。律动粗犷的街舞、热情奔放的塞鼓、充满传统元素的剪纸、富有生活情趣的茶艺、机床上打磨的模具、熟练的穿针引线……看着这一切，不禁感叹，为了孩子们的健康、多元生长，二十一小真是苦心孤诣，全力以赴，一切为了孩子 ，为了孩子的一切，充分体现了教育者的师者情怀和责任担当。

　　上善若水，润物无声。观摩中被二十一小独具匠心的校园文化感动。二十一小致力建设继承优良传统，秉承教育情怀，传承文化精神的校园文化，让每一道墙、每一个角落都成为涵养人文精神、培育品德素养的沃土，培育具有人文情怀的中国娃，为孩子的一生发展奠基。

4.观摩第四站：银川十八小——“3333”翻转课堂教学模式让课堂智慧

走进银川十八小

       9月26日，按照培训日程安排，我们到银川十八小观摩学习。十八小是宁夏自治区“互联网+教育”智慧校园示范学校，自治区网络教研试点先进单位，学校以“特色立校，科研兴校，内涵发展”为办学思路，以“教育理念现代化，学校管理科学化，教育质量优质化”为办学目标，以“亲翰墨书香，孕科技羽翼”为校训，以“内函发展带动硬件提升”为发展指施。学校建成了全数字化校园信息网给平台，各班配备了新型的数字化讲台，利用远程教育网络，自主开发建成了十八小教学资源库系统，实现了在校园网内教学资源库系统中进行备课、搜索素材、管理素材的新型教学模式。网络信息点已覆盖全校。

参观校园

       十八小的建筑富有线条美、色彩美，外观线条硬朗分明，绛红与瓦灰相间，热烈中蕴含沉稳，与小学生的活泼个性相合；内部的色彩多以灰、白、蓝的色调为主，显得冷静雅致。色彩的巧妙搭配，正切合“温文雅行，放飞梦想”的理念。

        科技楼开辟了各种拓展课程活动室，如机器人活动室、西夏区综合实践活动室等。科技楼走廊的设计非常具有特色，顶部的灯光设置、星斗布局颇令人有梦幻感觉，如置身于浩瀚深邃的宇宙之中。最令人称道的是设置在走廊的触摸电子展示屏，师生可以随时登陆自己的帐户，随意点播、浏览、阅读，阅知天下大事，了解学习的内容，温习旧知，浏览班级空间，设置个人空间，通过云端沟通学校、社会与家庭。每台展示屏前都站立一位身披绶带的学生，落落大方给我们演示操作，介绍功能和使用方法。向我们作介绍的女生，还打开了她的个人相册给我们欣赏，翻看她丰富的班级活动、学习生活的相片。小女生一脸的自豪。为了打造时时学、处处学、人人学的学习环境，十八小在泛在教育学习空间的建设方面下足了功夫

陈校长与十八小校长交流

部分拓展课程活动室

　　上午我们观摩了语数英三节“3333”模式教研课。银川十八小致力课堂教学结构和效率的探索与研究，打造“3333”创新教学模式，并获得成功。三节示范课充分体现了“3333”的教学理念。学校微信团队集体协作，根据教学需要制作微课通过云空间推送给学生，发送学习任务单，明确学习目标，学生在课前观看微课学习教师的讲解内容，以“微课助学”完成学习任务单的内容，在这个过程中学生可以查阅资料，可以询问家长。这个环节培养了学生的自学能力、主动学习的能力。“课堂共学”环节打破了过去学生被动学习的局面，把课堂变成学堂，把学习的主体完全回归学生。课堂共学以小组合作探究为主，首先进行小组交流，接着汇报质疑，学生以小组的形式（4人或6人）上台展示学习成果，通过自己讲解、分析、补充甚至向台下提问，相互检查，彼此互补，从同伴那里迅速得到高质量的矫正和帮助。而教师积极发挥“旁观者”的作用，在课堂上则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等做出鼓励性评价。同时在学生的质疑中问，答疑中引，通过师生互动，穿针引线，做好点评，引领学生深入学习。然后适时拓展延伸，由课堂拓展到课外，举一反三，引导学生运用课内知识解决实际问题，提升学生知识与技能的运用能力。“当堂检测”环节，当堂有针对性进行练习，巩固知识，随堂进行红笔批阅，师生共同批阅、相互评价，最后进行成果展示、资源共享。十八小的“3333”模式课堂，通过学生、教师、多媒体的三维互动，实现学生获取知识、整理信息、解决问题、交流合作的能力提升。“3333”模式课堂的实施，是以集体备课、微课团队、云平台、信息技术为最基本的支撑的，而这些都是我校目前较薄弱的地方，培训返岗后，我们要做的工作还很多。

印象非常深刻的是，在课堂教学过程中，十八小的师生能像使用粉笔和黑板那样熟练使用信息技术，把信息技术与学科教学深度融合，提高教学效果和效率，更能让学生落实学科知识和技能，养成自主学习、探究学习、小组合作学习的能力。

        印象非常深刻的是，十八小的师生能像使用粉笔和黑板那样熟练使用信息技术，还能把信息技术与学科教学深度融合，提高教学效果和效率，更能让学生落实学科知识和技能，养成自主学习、探究学习、小组合作学习的能力。银川十八小的创新课堂实践，给我们深刻的启示，让我们看到了育才中学的发展方向。

课堂实录片段

　　下午十八小校长曹鸣雁作了《互联网+智慧校园建设应用》的专题报告，从“学校常态教研与管理平台”“‘3333’翻转课堂教学模式让课堂智慧”“教育云平台特色应用，推动教育教学变革”“构建具有生长力的教育信息化环境”“行政的信息化领导力”四个方面全面介绍了十八小在智慧校园建设方面的探索经历和宝贵经验，为我们即将要进行的智慧校园建设提供了思路，尤其是对“3333”教学模式的理论阐述和实践思考，给我们进行课堂教学模式改革提供了思路和成功的经验。

银川十八小的创新课堂实践，给我们深刻的启示，让我们看到了育才中学的发展方向。

四、我们的思考：育才中学规划与实践
       通过此次培训，我校管理团队在信息技术应用能力提升工程2.0理论认识、理念更新、规划设计、方案制定与实施保障等方面都有了全新的认识和思考。结合上级的各项文件精神和要求，根据学校的实际情况，我们制订了基于校情的《教育信息化2.0建设三年规划》、《信息化应用能力提升培训工程2.0方案》和《信息技术应用能力提升工程2.0校本研修计划》，并将按照返岗后的工作要求，组织教师全员培训，完成微能力选取、课程学习、校本研修（应用实践）和微能力测评任务。

信息化的快速发展，与现代生活的深度融合，传统的教学模式已经无法适应当今国内外教学“高效率高素质”标准的要求。“教育模式信息化、教学手段多元化”的呼声越来越高，素质教育的推行，新课程改革的推进，为学校进行课堂教学改革提高了良好的大环境。反思自身，目前我校在信息化建设上投入力度还不够，教学上的创新改革力度尚不足，校本课程开发比较滞后，我校将乘着改革的东风，依托玉林教育云平台，构建新型"互联网+教育"教育资源公共服务平台，建设符合校情的新型教育大数据决策支撑体系，进一步推动信息技术与教育教学深度融合创新发展，全面提升师生信息素养与创新能力，到2022年实现"两新一融一提升"的工作目标，形成育才中学教育信息化新模式，打造玉林市打造信息技术应用能力提升工程2.0示范校。
        在具体的工作中，我们将首先推进智慧校园的硬件建设和网络建设工作，进行真会云互动课堂系统的深度培训，借鉴银川十八小的“3333”课堂教学模式进行课堂教学改革，借鉴回民二小的万物启蒙课程开设经验，因地制宜，开发本校的校本课程。 目前我校光纤宽带、无线网络班班通、室室通工程正在建设中，全部教学班配置了多媒体教学设备，真会云互动课堂系统使用进行了初步培训。期待政府和上级部门给予我校更多的经费投入、技术指导和云端支撑。
       打造“互联网+校园”无线覆盖，构建智能化校园环境，创新智慧课堂教学模式，推动信息技术与教育教学深度融合，以特色课程为核心提升师生信息素养，以校园大数据为支持提升学校治理水平，这是我们的发展方向。我们要做到填平鸿沟，拆除围墙，让信息化由课堂教学渗透到校园的每一个角落。