<h3>关于教师专业发展的几个问题</h3><h3>9月24日至9 月28日,湖北省县级培训管理者高级研修班的学员们在重庆市进行了为期五天的集中学习.我有幸聆听了何胜、李源田、田伟、肖波和李大圣等几位大家的宏论，如沐春风、醍醐灌顶，更知自己之浅薄，更感责任之重大，惶惶然，慌慌然。特别是李源田教授讲授的《教师队伍建设的理性思考》，深深的触动了我的心弦，让我陷入了无限的沉思。</h3><h3><br></h3> <h3>李教授的讲座既注重理论引领又有案例支撑，政策解读精准，个人思考独到，顶层设计与路径策略共存，典型经验与问题追问并行，有血有肉内容，有路有途有方向。他认为教师专业发展至少应该有三层涵义:一是教师专业的发展；二是教师的专业发展；三是有关教师发展的专业活动。我深以为然，由此，一系列的新老问题不断在我脑海里浮现。<br></h3> <h3>（一） 关于教师：哪些人有资格当教师？<br></h3><h3>哪些人愿意来当教师?</h3><h3>哪些人能够把教师当好?</h3><h3>（二） 关于教师专业：教师的专业是什么？</h3><h3> 专业的教师从哪来？</h3><h3> 教师有没有专自己的业？</h3><h3>（三） 关于教师发展：教师自身想不想发展？</h3><h3> 教师应该向哪个方向发展？</h3><h3> 教师的发展动力在哪？</h3><h3><br></h3> <h3>新时代新气象，新时代新挑战，新时代新要求。国家和社会对教师专业发展赋予了更多的内涵，以上一系列问题是不是问题？这一系列的问题是如何产生的？我们应该如何去解决这些问题?如果不去解决这些问题，特别是不把教师发展的动力问题解决，教育的发展是不是真成了问题？<br></h3>