金城中学"抓管理，促提升"工作纪实

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　　突出质量抓管理，转变作风促提升

一一金城中学"抓管理，促提升"工作纪实

为形成更加规范的管理体系，提高教育质量，博爱县金城中学积极探索理想信念教育、管理制度创新、教师队伍建设、课堂教学改革和学风建设等工作举措，向常规管理要效益，向质量提升出重拳。

　 一、加强理想信念教育，凝聚思想共识。

　 面对优质生源流失严重、尖子生数量少、教师信心不足的严峻形势，学校班子不抱怨、不坐等，从抓常规转作风着眼，从夯基础补短板入手，从点滴努力做起，积极寻突破、强信心。

　 一是加强教师业务学习，增强教师质量意识及担当意识，通过对成绩横向和纵向对比，让教师明确差距，找准发力点，消除教师的畏难心理，增强教师的信心，激发教师干事创业的激情。

　 二是召开质量提升动员会，以“创先争优、加快发展”为主线统领教学工作全局，提出“作风有新转变、学校有新气象、事业有新发展、质量有新提升”的发展思路，明确“自身有定位、发展有目标、横向比超越、纵向比提升”的基本要求，制订“缩小差距，打造亮点，以点带面，全面提升”的质量目标，把师生思想凝聚到提升教学质量上，使学校朝气蓬勃、焕然一新。

  二、扎实推进管理的规范化、科学化和精细化，规范教学行为。

　 将教学常规管理纳入绩效考核，进一步完善《教学常规》，从细微处入手，针对教学中屡禁不止的顽疾，遵循“深、实、精、活、高”的基本原则，对教师备、讲、批、辅、考提出明确的要求，形成有效的规范教学秩序的体系。每月组织一次教学业务考核，及时反馈问题，抓好常规落实。

　 制订教学工作行事历，有目标、有重点开展教学工作，使教育教学有章可循、管理有序、扎实推进。同时加强课堂巡课和教学督导的力度，保证教学常规在课堂中得以落实，在细节中得以彰显，做到工作有考核、有实效。

　 三、加强教师队伍建设。

　 针对新教师经验不足的现状，积极开展“青蓝对接”工程，通过新老教师结对帮扶，采取“一对一、名师工作室”等形式，明确师徒职责和培养目标，充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用，达到教师队伍“以老带新，以新促老，共同提升”的目标，提升教师整体素质。

　 同时在全体教师中开展“我和祖国共奋进”主题教育，加强师德师风建设，引导教师敬业爱生、创新奉献、以德立身、以身立教，使教职员工不断形成良好的效益意识、敬业精神和工作作风，打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的高素质教师队伍。

　　四、立足课堂教学主阵地，坚定不移深化课堂改革。

　　继续聚焦课堂教学，加强备课组建设，重视教学环节，积极开展课堂大体检，组织一师一优课活动，创导先学后教、探究合作、差异发展的教学基本模式，建立“四学三辅”的课堂教学体系，“四学”（导学—自学—互学—验学）打基础，“三辅”（堂堂清、周周练、月月考）抓巩固，落实示、问、习、研、展、点、练的“七字”教学环节，充分调动学生的主观能动性，打造自主探究、合作交流、思考创新的新课堂。

青春的舞台，绽放的红颜。

不一样的课堂，同样的精彩。

巾帼建功不让须眉

　 开学初，组织全体教师参与课改汇报课，并组织教研组围绕“借鉴—不足—改进”的思路认真评课，捕捉教学亮点，分析问题与不足，制订整改措施，加快教师专业成长。

　 10月份将深入开展课堂全开放活动和教学标兵评选活动，促进教师业务水平不断提高，进一步引导教师更新教育教学理念，改进教育教学方法，巩固课改成果，推广课改经验。

　 五、实施无缝管理，营造浓厚的学风，为质量提升创设最优环境。

　 围绕“抓管理、提水平、创名校”，狠抓学生养成教育和教学常规的落实，突出常规管理，层层签订目标责任书，层层落实，学校要求班子成员包年级深入教学一线，有针对性地指导教学，要求班主任跟班、课任教师包学生，实行分层管理，因材施教。从学生起床到就寝，从早操到晚自习，从学习到就餐，学生在校的一举一动初步实现管理全覆盖，校风校纪得到明显改善。

　　在全体学生中积极开展“学习之星”“作业之星”“进步之星”等评比活动，充分利用升旗仪式、板报、宣传栏进行宣传表彰，营造“学标兵、比先进”的良好氛围。

　 目前，学校管理日益规范，师生精神风貌得到极大改观，课前主动学习蔚然成风、课上巡课成为常态，课后服务如火如荼，培优工作常抓不懈，想质量、抓质量、提质量成为师生的共同行动，形成了千帆竞发、你追我赶的良好竞争态势。

向最美奋斗者致敬。

　　只有一个时间是最重要的，那就是一一现在。复兴征程中，美丽而活力四射的博爱县金城中学期待与您相约。