我记忆中的黄麓师范

秋高气爽

　　黄麓师范，这所由张治中将军1928年创办的百年老校，虽几经更迭，但始终坚守着发展农村教育的初心，坚定不移地执行党的教育方针，忠实地践行着教育与生产劳动相结合的宗旨，生产劳动与文化教育均创佳绩。就说说我记忆中的60年代的黄师吧。

（一）

学校有自己的农场，鼎盛时土地达两千多亩。四季农事都让学生参与，农忙季节安排学生轮流吃住在农场，日出而作，日落而息，耕田耙地，播种收割，同学们无所不能。双抢、三秋大忙季节就下乡支农，与农民同吃同住同劳动。日常的浇水整墒更是见缝插针。上课铃响起，放下农具，整理一下衣裤，随即坐下来听课，那是常有的事。经过如此的锻炼，同学们个个体魄健壮，精力充沛。五谷不分，韭麦不辨，被他们视为奇谈。

学校地处乡村，距离最近的镇子有8华里，距离通往县城的车站18华里。而当年，学校粮油供应点在18华里以外的烔炀镇。吃的米，烧的煤，靠谁运？学生；运输工具是什么？学生的双脚和双肩；怎么运？挑、背！18里的田埂小路，走路都嫌两只胳膊多余，还得挑担子！那份艰辛可想而知。可同学们坚持着，迎了上去。偶遇雷雨 ，。同学们便脱下上衣，盖在米袋上，宁愿光着脊梁淋雨；适逢雪花纷飞，道路泥泞，学生就把自己的长裤拿出来，扎上两只裤脚，装上煤，扛在肩上，背回学校（辛翁的文章有描述）。正是这些，培养了学生们吃苦耐劳的精神，铸成了他们负责任，勇担当的品格。

让我真真切切、实实在在地感受到同学们双脚的坚实与力量，双肩的担当与安全的，那是1964年春季的一天。那一天，我已高烧四日不退，昏昏沉沉，水米不进。校医诊查后说，必须去县医院治疗。去县医院？谈何容易！去车站那18里田埂小路怎么走？学校决定派学生用担架抬。躺在担架上的我泪落如雨。我自责，我愧疚，我悔恨。我干嘛要生病，我凭什么让学生抬，我该怎样回报他们？而同时，我又满怀感激。感激同学们用双肩为我助力，驱赶了病魔，恢复了健康。试想，中国的教师有万万千，可有几人能享有这样的幸福！这种幸福感，已深深地镌刻在我的心上，直至永远。

生产劳动不仅仅收获了农产品，还创建了美丽的校园。春天，校长室西南边的桃树林，鲜花盛开，明媚且灿烂。站在教室边，向下看，只见五彩祥云飘动升腾。秋天，桂翁堂院内的桂花含蓄而烂漫，清新淡雅的香气，弥漫了整个校园；学生食堂西边那一排柿树，也不甘寂寞，争先恐后地挂出了盏盏金黄的小灯笼。柿子熟了，有同学摘柿子，有同学把它运到食堂外边的大缸里，有同学挑来开水，把它泡上。国庆节或中秋节的当日，全校师生员工分享这天然的美味。甜美的果汁沁入心脾，丰收的喜悦洋溢在脸上。

劳动创造使黄师变成了美丽的大花园。

（二）

生产劳动让同学们在实践中，学习了真知；生产劳动也激发了学生的学习热情，推动了书本知识的学习。黄师学生学习目标非常明确：为成为合格的小学教师而努力学习；为摆脱贫苦，改变命运必须刻苦学习。尽管条件艰苦，他们从不懈怠，除了学习各门功课，还努力掌握一些技能，学习一些才艺。

节日的文艺演出，又是校园生活的一大亮点。在学校礼堂那小小的舞台上，上演过许许多多內容不同，形式各別的节目：有抗日活报剧，有抗美援朝的街头剧，有农业合作化的小品、相声，有民族歌舞，有话剧、朗诵等等，精彩纷呈。师生还曾把歌剧《洪湖赤卫队》搬上了舞台。那一时间“洪湖水浪打浪”的歌声，唱响周边村庄。；

师生的演出，吸引了附近的村民，每到节日，他们会顶风冒雨，披月踏霜前来观看，节日的礼堂便成了师生与村民同欢乐的会堂。

黄 师学生之所以如此多才多艺，这是学校教育的成果。学校一贯按照德智体全面发展、培养合格的小学教师的标准，严格要求每一个学生，并开展各项活动。教师也认真负责，诲人不倦。就说音乐老师汪士淮吧，每台节目，从策划、编导、排练，直至舞台布置、演员化妆都是他一个人包干。每次演出，他都得熬上个通宵。而学生呢，他们把演出看作是培养能力，锻炼才干的必修课，一丝不苟。经过这样的历练，学校的文体活动开展得有声有色，文艺演出更可以与专业院校一比高低。

（三）

1964年国家教育部根据中央的部署，实施师范学校的改制试点，师范学校将由全日制改为半耕半读制。黄麓师范的“基因”最符合要求，最先被选中。1964年10月改制试点开始，省教育厅丁冠英处长 ，率领20余名专家组成的指导组，进驻学校。

改制的第一个战役是绿化西黄山。工作组亲历亲为，带领试点班的近百名学生，用了两周多的时间，让近万株的马尾松树苗，在西黄山安了家。

改制的第二个战役是挖塘泥，为师生提供饮用水的池塘清淤。时令已近霜寒，清淤的师生分列两队，站在淹没脚踝的淤泥中，用脸盆舀起乌黑烘臭的淤泥，一一传递，直至塘埂。同学们喊着号子，唱着歌，飞快地传递着手中的脸盆。劳动的工地成了欢乐的海洋，寒冷劳累被驱至了九霄云外。劳动结束，用清淤的副产品---鱼虾、泥鳅，犒赏劳动大军，同学们欢喜雀跃。

黄师学生爱劳动，会劳动的素质，使得改制试点的开篇，声势浩大，马到成功！

“半耕”的另一篇章是下乡办农民学校，普及文化知识。这方面，黄师也占有地利。改制试点班分成若干个小组，每个小组固定联系一个村庄，帮助建立农民学校，每周抽一两个晚上，去农校读报、宣传党的政策、教农民识字。同学们积极性很高，一个月内就建好了农校。

“半读”的改革，那可是个持久而缜密的工程了。工作组的的各科专家，分别深入到各教研组，深入到每节课的课堂，与任课教师一起，探索、试验、总结，再探索……

教学改革的主题是：教育为政治服务，教育与生产劳动相结合。课堂教学改革的中心是：运用启发式，让学生动脑、动手、动口；教师做教练员，学生做运动员， 要让学生成为学习的主体；反对满堂灌，杜绝一言堂。

就拿语文教学来说吧，首先要明确每篇课文的“道”，文以载道所载的“道”，以道统帅全篇教学：由道引入，以道析文。引导学生进入其境，领会其意，接受教育。要改变词语解释-段落大意-中心思想-篇章结构的程式。每备一课，专家组先听任课教师分析课文、讲述课堂教学设计，专家组提出意见，共同确定教学方案。每堂课专家随堂听课，课后一同小结。当时，我教教改二班，说实在的很忙，很累。尤其是教改几周后，教育行政部门、兄弟学校纷纷来校考察，这“耕”无处看，这“读”便成了重点。上课铃响后，站上讲台，往下一看，大半个教室都是陌生的面孔，真叫人紧张。

经过几篇课文的教学，师生渐渐适应，渐渐进入理想的状态：教得轻松，学得愉快，学生听说读写能力都有提高。《挥手之间》一课的教学就是一例，我们按照教改的思路，开篇引导-学生分析讨论-小结。学生讨论后，超出了教师的设计，高出教师的见解，得出结论是：课文称颂了伟大的领袖，伟大的军队，伟大的人民，伟大的党，这四个伟大。课堂气氛十分热烈，全班同学都被调动了起来。专家组非常满意，听课教师也一致称赞。教学改革渐入佳境。

改革试点顺利进行，方方面面开始总结初始阶段的经验。1965年3月，省教育厅召开全省师范学校会议，介绍并推广了黄麓师范的改制经验。紧接着《光明日报》《安徽日报》《安徽教育》等报刊杂志纷纷来校采访、考察，刊登报道。1966年元月教育部长何伟来校视察，试点向着纵深发展。

谁料，1966年“5.16”通知下达后，文化大革命开始了，试点戛然而止。之后黄师改成了五七干校，黄师又经历了一次更迭。

（四）

今天，黄师犹如“凤凰涅槃”，又一次迅猛腾飞！学校有了现代的楼舍，有了现代的设备，门前的那条“康转大道”四通八达。肩挑手提，徒步跋涉均已成为古老的童话。

我们祝福黄麓师范不忘初心，永葆青春，引领师范教育走向胜利，走向辉煌！