阅兵式观后感，桔灯教你这样写！

方小迪呀

在将要到来的国庆假期里，不少小学生都有一项作业：写一篇国庆大阅兵的观后感。

学生写这样的作文，大部分会出现这样的问题：大多为片段的记录，缺乏重点，也没有感悟的中心。

显然，这样的作文是不合格的，但是并不能怪他们。小学生除了少数学习能力出众的外，大部分孩子并不清楚老师布置这样一项作业的目的是什么；其次，因为背景知识的不足，所以对国庆阅兵本身的理解也很模糊。

那么，怎样才能让他们写出合格的阅兵观后感呢？

第一步：描述阅兵内容，帮孩子弄清楚对阅兵的认知

成人对儿童常见的一个误解，就是儿童和成人看到的是同一个世界。因为对信息获取和加工能力的不同，儿童和成人看到的世界是不同的，不同儿童之间又有差异。在他们对阅兵式的描述中，我们就会清楚地发现，他们各自大脑中的阅兵式是不一样的，而描述，实际上是他们对自己认识的重新加工和梳理，已经是一种表达。

学生写不出作文的时候，先让他们说出来。如果说不出来，那就得另外帮他们搭一个“脚手架”，通过一定的办法能让他们先说出来。如果孩子不能描述的话，那么就尽量让孩子口头描述就可以了。如果他能描述出来，至少就可以写出一篇条理清楚的文章来了。

第二步：反思自己的描述，找出重点

孩子说出来了，有的没有重点，有的不够突出。所以需要在他们描述的基础中进一步进行反思。这里的反思不带有感情色彩，只是一项思维活动，就是给他们一个问题：

在这次阅兵中，你印象最深的是什么内容？

然后由他带着这个问题再去回顾自己描述的内容。这个时候，要和他们有所对话，当他说出自己印象最深的内容的时候，继续问：

你对这些内容有印象，那你对这些内容的感受是什么？

在这个反思的过程中，孩子就能重点解决作文的两个问题：写作重点和自己的感受。如果做到这一步，他们就可以写出重点突出，融有感情的文章来了。

第三步：从具体到抽象，深化认识

这一步是对部分基础较好的学生而言的，可以通过这一步引导他们体会一些抽象的概念。

作文的结尾处，会有一些口号式的感悟，如祖国伟大，爱国精神等词语，问他们这些词语具体的含义，他们的理解很空洞。于是回到前面描述的阅兵的内容，引导他们继续反思，哪些内容可以体现出祖国伟大，哪些内容可以体现出爱国精神。

习主席能邀请很多其他国家的领导人来，说明我们国家很有面子，很强大了；

展示了很多厉害的武器，说明我们国家的科技很强大。

让他们自己说出来，相比直接告诉他们主题让他们去拼凑内容，学生和成人的体验是完全不同的。

学生自己说出来，他们是在构建自我的认识，在他的大脑里面有一个清晰的逻辑过程，这是一种可以不断丰富自己认识的思维能力。

写法指导

1.开头法：

（1）期盼式，时间像……过得飞快，我怀着……心情，终于迎来了激动人心的什么？

（2）设问式，你们知道为什么我早早守在电视机前，因为我要……？

（3）直接点出，随着……，……的阅兵式开始了。

2.鸣礼炮

xx响，为胜利鸣响，震撼人心……

奏国歌，我的感受……——略写

3.阅兵仪式开始

在嘹亮雄厚的歌声中，车子徐徐驶来，车身右面插着一面小红旗，在微风中红旗像……，……乘阅兵车开始进行检阅仪式。当车子经过队伍的时候，……做了什么？士兵们又做了什么？（敬礼等）他们的站姿是怎么样的呢？像……？（小朋友自己思考）

4.分列式开始

空中有……？xx架直升机在空中摆出……字样？看了之后你有什么感受？抗战老兵乘车出场，你看了有……感受？

5.各分队依序出发。

从总体看，他们的队伍是怎样的？（在每个方队前是否有人带领，方队是什么形状的？）

他们头戴……的帽子？身穿……？手戴……，拿……？脚穿……？踏着……的步伐前进。眼睛望着哪里？手是如何摆动？像……？发出……的声音？你看了或听了之后有什么感受？（士兵的队伍整齐吗？从中你感受到了……？当你看到在阅兵式中展出的新武器的时候，你是否会为祖国而感到自豪？）

在阅兵式中，你印象最深的是什么？谈谈你的感受吧。（小朋友自己选择性写一写）

6.放飞和平鸽

随着数万只和平鸽、气球飞上天空，……的阅兵式结束了。你想提出什么号召？比如：和平来之不易，我们应该怎么做？（小朋友自己动脑思考）

胜利是属于正义的人民，我们小朋友应该……，怎样去实现中国梦等等。