百变蓄水池--莱州市驿道镇中心幼儿园游戏观察分析

刘老师

观察日期：2019年9月24日

观察区域：户外沙土区

观察对象：张淇 刘天杰 郭子奕 姜彦冰 龚禄超 侯依辰

幼儿年龄:5岁

观察方法：追踪观察法

观察者：刘佳

活动背景:

莱州市驿道镇中心幼儿园地处东南山区，有着丰富的本土自然资源。沙、土、石、水、树枝等等随处可见。孩子们户外活动时，特别喜欢在沙池里玩耍。可是看看自己的小手，再低头看看脚丫，脏兮兮的。张淇、郭子奕都想去洗一洗，但是去水池的路太远，两人商量做一个水池。碰巧沙池里的小伙伴挖出了一个“坑”，于是大家决定在“坑”里大作战。

幼儿园的沙池里提供有沙、石头、水管子、瓦片、鹅软石、轮胎、PVC管、泡沫板、小铲子、小水桶、手推车等材料及工具。那么，怎样往沙池的“坑”里引入清水？同时又保证水蓄起来？为此小朋友们展开了一系列的探讨与试验。

观察分析：

水池的建造，是由张淇和郭子奕共同发起的，两人都想洗脏手和脚丫，有共同的目的，达成了本次游戏的合作！

活动过程实录：

第一次引水:

张淇用大水管子试图先将自来水龙头的水引过来，可是，水管不够长，不足以引入到沙池。

第一次引水：姜彦冰：我有办法，挖一条“隧道”不就行了。这一建议得到小伙伴们的一致响应。刘天杰、姜彦冰、龚禄超、侯依辰也加入进来。一条延伸至“水池”的隧道成型啦。但孩子们发现水流并没有到达“水池”。

龚禄超:哪里出问题了呢？

第二次引水：

张淇：用管子试试。大家行动力超强，只见PVC管一个一个连接有序摆放。PVC管子的隧道完成，但是，漏水啦！

大家很快发现PVC管与管之间有缝隙，需要借助工具固定起来才不至于漏水。

郭子奕取来泡沫板，试图遮挡一大，未果。

刘天杰灵机一动：胶带一定可以粘住。

回到教室拿来胶带将两个PVC管子之间粘起缝隙处，正要享受成功的喜悦之时，水流变小，发现胶带被水冲的不粘了，又开始漏水。

观察分析：

《指南》中大班幼儿社会领域发展目标明确指出：能与同伴友好相处，活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服。孩子们表现的可圈可点，刘天杰的社会交往能力非常好，在实际操作中，还指挥大家用胶带粘住漏水的地方。

第三次引水：

这时，姜彦冰说：“奶奶浇地的时候，两个管子是套在一起的。”

老师：“对，可以用什么材料套起来？”

侯依辰说：“试试纸杯吧，因为粗细差不多。”

经过一番试验后，发现不可行，根本套不了。

龚禄超：纸杯是用纸做的，会湿掉的！

郭子奕不假思索道：“塑料的不会湿掉。”

张淇大声说：“对，我们用矿泉水瓶试试吧！”“我妈妈浇地用的那个套管是两头空的”“老师，我们需要剪刀。”

老师：“好，回教室拿吧！”在老师的帮助下，剪掉矿泉水瓶的两头，套进去发现还是不合适，仍然会漏水。

观察分析：

《指南》中大班幼儿语言领域发展目标指出，幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。别人讲话时能积极主动回应。在尝试第三次的引水过程中，姜彦冰很好的运用自己的生活经验提出解决问题的办法。侯依辰、龚禄超、郭子奕做了积极主动的回应。这就是孩子们之间的一种自由自主的探究氛围。

第四次引水：

侯依辰：“那就剪一头”。张淇套进去，仍然漏水，这可难坏了孩子们。

就在大家手足无措的时候，龚禄超说：“斜一下，就像滑滑梯一样，快试试。”哈哈，果然奏效，这次成功地将水引了过来。这条斜坡管道成功的将水引到了“水池”里。

小朋友开始欢呼雀跃得注视着水一点点的流进水池，特别期待地围绕着，可是，水池里的水是浑浊的……

龚禄超：这也洗不干净手吖！

观察分析：

在孩子们四次的引水探究--操作--试验中，最后借鉴滑梯斜坡经验成功将水引入“水池。”着实不易。思维碰撞、合作探究、不断尝试、不气馁，在整个引水的过程中，孩子们能够调动已知的生活经验，充分探索材料的特性，在与同伴有效的互动中，发展了孩子们的分工与合作能力，发现了生活中有关数学的核心经验，如：比较与测量、实验与验证等，有效促进了孩子主动学习与解决问题的能力。

二：留住水

孩子们望着水池里脏脏的水开始想办法。

刘天杰：如果里面是干净的清水就好啦！

几个小朋友开始一起搜集材料，不断尝试试验。

张淇自言自语：咦？这里有塑料袋。

姜彦冰：对，快去试试看。

侯依辰：塑料袋是不会漏的，妈妈那天赶集买的金鱼就是用塑料袋带回去的，一点都不漏。

小朋友们喜出望外，赶紧把塑料袋都铺在水坑里。只见他们几个小伙伴们小心翼翼得将每个塑料袋铺好，压平。反复确认塑料袋之间是否连接整齐，然后开水龙头进行尝试试验。当水流进沙池中时，塑料袋却飘起来了，孩子们展开了热烈的讨论。

姜彦冰有些不耐烦：怎么还不行？

郭子奕：就是啊，塑料袋都飘起来了。

刘天杰：用石头压住塑料袋，不就漂不起来了。

然后孩子们又进行了一番认真实验。将塑料袋再次平铺放好，

张淇：看，水里有泡泡冒出来，是不是又漏水了?孩子们再次打开水进行验证。

姜彦冰：哎呀，水变少了。

龚禄超：看来，还是不行啊，

老师：没关系的，老师相信你们肯定会有办法的。！为什么几个塑料袋还是留不住水呢？

老师的话让孩子们陷入沉思。

张淇：难道是袋子小了？

刘天杰：袋子与袋子间有缝缝，所以还不行。

三、塑料布蓄水池

老师：开动脑筋，我们还可以用什么材料，想办法让水池蓄水？

姜彦冰：大姜拱棚上的塑料布可以，我家有。上次下雨的时候奶奶就是把塑料布蒙上，不漏雨。

在老师的帮助下，找到了一块很大的塑料布。

张淇：希望这下不会再漏水了。

几个小朋友合作将这块大塑料布铺到水池里，并找石头和瓦片将边缘地压好。

当水蓄到足够多时，大家静静得看着池子里的水的情况。大概10分钟过后看，水真的没有漏。大家兴奋地手舞足蹈，“耶，有水啦！是清水。”

成功的喜悦从孩子们张张可爱的笑脸中得到最好的印证，瞧，孩子们高兴地跳进自己建造的“水池”里，洗洗脚丫，洗洗小手。

教师反思：

一、从投放的材料方面看：在户外沙土区投放的材料还是比较丰富的，利用驿道镇丰富的本土自然资源，材料唾手可得。有效支撑幼儿在活动区大胆思考、探究，引发幼儿主动参与的兴致。但是，沙土区还是应该在沙池旁，准备5-6双，甚至更多的水鞋供幼儿穿脱，天气冷一些也方便幼儿自由游戏。

二、从教师的介入指导方面看：在整个游戏活动中，教师出现两次主动介入和一次被动介入。在孩子们尝试第三次引水的过程中，老师引导鼓励孩子共同探究：PVC管与管之间可以用什么进行连接才不会漏水。在留住水的问题上，孩子们尝试用塑料这一生活中常见的材料，将其平铺在“水池”里，试图隔离沙和水。尝试失败后，老师适时介入，鼓励孩子：“相信你们肯定会想到办法的。”并抛出问题：“为什么几个塑料袋还是留不住水呢？”孩子通过增加塑料袋数量来扩大面积，试图隔离沙和水，再次操作验证，但是通过操作发现塑料袋拼摆始终有缝隙。孩子们就是这么执着地继续新的探究与思考。还有一次被动介入是因为孩子想要胶带和剪刀，教师应答。那么，从整个自主游戏过程中，教师的介入很好的帮助幼儿提供一些启发性意见，发现幼儿的关注点和兴趣点，介入方式的“度”把握的还是不错的。让幼儿在主动的游戏中，习得快乐，获得成就感，满足感。