<h3> 九月，新学期又如约而至。这不仅仅是学生们开启崭新学习的日子，也是老师们努力提升自我的新篇章。南京审计大学附属实验小学数学组的教师们再次学习《小学数学核心素养与关键能力框架》。
</h3><h3> 一、任务布置
</h3><h3> 开学第一周我校数学组高艳书记和黄鹂教研组长就带领全校数学教师对于《小学数学核心素养与关键能力框架》理论进行认真细致的再学习，对于数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析这六大核心素养含义进行解读，并对其体现的关键能力进行分析，更有对关键能力下的水平划分详细的理解。让新教师们对核心素养与关键能力有了详细的认识。并且以年级组为单位展开寻题之路。</h3> <h3> 二、组内研学
</h3><h3> 一年级组在黄老师的带领下选择数学抽象这一核心素养进行深度探究，三位教师分别寻找能代表数学抽象下的三项关键能力的例题，抽象出数或图形、抽象出数量关系、抽象出图形关系，当遇到所选题目存在疑惑并且琢磨不定时，两位新教师虚心向有经验的黄老师求教，共同探讨仔细揣摩每一道例题。
</h3><h3> 二年级组则着手在本年级的数学书和各项练习中找到有关数学建模的典型例题，教学经验丰富的三位教师碰撞出很多火花，讨论激烈，各自表达自己的想法和思考。</h3> <h3> 三、共同研讨
</h3><h3> 经历了两周的学习和选题后，9月23日两个年级组老师首次聚集在一起，把所有收集的题目汇总后进行整理交流。每位教师对题目进行详细的讲解和分析，其他老师认真倾听后提出自己的见解。9月29日我们又进行了第二次的研讨，对于一些不太符合要求的题目进行第二次的修改。在这样积极和谐的气氛下，每位教师畅所欲言，思维碰撞加深了对核心素养的认识和理解。</h3> <h3> 经过本次对小学核心素养和关键能力的再学习的活动，教师们通过思考，加深了对其的认识和理解。如何改革新的教学模式，如何改革新的课堂教学，如何改革新的考核方式，都是基于核心素养与关键能力来进行的。要想学生的素质有所提升，就在于教师们自身专业素养的完善，这样得学习使我们收获满满！</h3>