纸杯小达人——莱州市平里店镇童星幼儿园中班游戏观察记录分析

向阳花开

纸杯

幼儿

游戏

涵涵

建构

观察

进行

搭建

能够

技能

观察时间：2019.9.20
观察地点：活动室建构区
观察对象：涵涵、晴晴、凡凡
观察目标：1.幼儿能够利用纸杯进行自主游戏——自由搭建

2.观察幼儿能否运用基本的建构技能进行游戏，并能和同伴一起合作游戏

观察方法：追踪观察法

观察者：王美玲

观察实录
镜头一：
游戏开始后，涵涵一个人在班级的一个小角落里将纸杯一个一个的摆放整齐。涵涵站在纸杯的中间并将纸杯围拢了起来，一圈结束后，她开始进行第二层的垒高。这是晴晴搬来了一箱纸杯，对涵涵说：“我和你一起搭可以吗？”涵涵说：“好的。”说完后两人一起进行第二层的垒高。两个人一个隔着一个放着。

镜头二：

第二层快要完成了，晴晴站起看了看，摸摸头说：“这是一座城堡，怎么没有门呢？”说着用手推到了已经搭建好的纸杯，一个小缺口出现了。晴晴笑着说：“你看，有门了。”“涵涵，你可以从城堡里出来了。”随后两个人将推倒的纸杯捡起来，整理好继续进行垒高。

镜头三：

这时凡凡走了过来说：“我可以和你们一起玩吗？”涵涵说：“好的。”说着凡凡就要进入到“城堡”中，晴晴拉着凡凡的衣服说：“不行，你不可以到我们的家里面。”晴晴跪在地上用手指指着涵涵又指着自己说：“她是公主，我是王子，你是我们的守卫，你不可以到我们的房子里。”“你要保护我们。”说完两只小手藏到背后，挺直了自己的小腰，把脸往上抬了抬。

分析评价

1.这次的纸杯垒高，培养了幼儿的手眼协调能力，学会物体垒高摆放的技巧。游戏中涵涵、晴晴能够利用垒高、围拢等建构技能进行游戏，建构能力达到中班幼儿水平。在游戏中边玩边想，根据搭建的物体进行命名，同时结合生活经验将建构进行调整。

2. 游戏中晴晴、凡凡能够使用礼貌用语与别人商讨，在想和别人游戏时能够征询别人的意见，得到同意后再加入游戏。

3. 从观察中可以发现涵涵的话语比较少，但她从始至终都在堆叠纸杯，在游戏中表现出很好的专注力、持久力。晴有自己的想法，晴晴后来掌握主导地位，能够将自己的想法与别人交流，能够和涵涵一起合作游戏，两人分工合作。

教师反思
1. 立足《指南》，对幼儿提出挑战垒高、围拢的搭建技能幼儿已经能够熟练掌握，鼓励幼儿在原有基础上进行更高难度的建构，利用其它的建构技能将“城堡”进行再创造。
2. 满足需要，为幼儿提供充足材料
纸杯的搭建材料只有纸杯，比较单一。教师可以根据幼儿的需要投入新的材料，发散幼儿思维，让幼儿进行创造性幼儿。
3.幼儿教师要在平时的教学工作中进行积极的创新，改变传统的教学形式，积极地投放一些游戏材料，让幼儿在游戏中体验日常生活，在游戏中得到发展。

4.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，鼓励他们认真完成；引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣。

5.相互讨论，文明游戏

对幼儿今天游戏中的不好行为提出建议，让孩子们讨论正确的处理方式。