<h3> 有段时期，小女思颖很喜欢摁电梯。有次，她妈妈没有考虑到她的这种兴趣趋向，便摁了电梯直奔我们所在楼层。于是，小思颖非常懊恼，哭哭啼啼闹个不停，非得让她妈妈重新走一遍电梯不可。当在她操作下再次乘电梯上来时，小家伙终于喜笑颜开。这个“摁电梯”事件，让我陷入了深思：兴趣是人生的马达，无论何时都应呵护孩子兴趣，万不可武断将他们的兴趣火花泯灭。</h3> <h3> 在家庭教育中，家长应该善待孩子的“兴趣”，精心培植“兴趣点”，从而促进孩子向着求真、向善、唯美的境地进发。然而，在现实生活中，很多时候在经意或不经意间遏制了孩子兴趣，导致孩子情感冷淡、对周围事物索然无味。譬如来说，很多孩子喜欢把玩具拆散开来，貌似孩子故意做作，实际上是孩子对所玩物件充满好奇感。遇到这种情况，家长如果训斥或打骂孩子，那就会把孩子内心的“兴趣”和“爱好”扼杀了。相反，如果家长因势利导，再引导或帮助孩子把拆碎了的玩具重新组合起来，那便会促进孩子心智的发展、个性的鲜明。记得小时候，我很喜欢跟着父母到田野中玩耍。父母是好劳动，只顾干活，完全没考虑我的感受。于是，有一次，父亲便带我到田野里太阳底下一阵好晒。此后，我便害怕跟随大人去出坡。在这里，我并非苛责父母当年的“蛮性”，只是想说如果父母当年善待我的“兴致”，并且科学合理引导我参加劳动，我的记忆便不会至今仍留在那个阴影里。在这方面，我们应该学学北师大教授于丹：她看到女儿把挚爱的花瓶打碎了，不但没有埋怨、斥责孩子，而是和孩子一起把花瓶一块块粘起来，在培育孩子兴趣的同时，还大大培育了孩子的生命修复能力。一个孩子站在鱼缸前喂鱼，妈妈便因势利导对他说，“你是鱼的好朋友，你看你往前一站，它们便游过来与你一起玩。”自此，在妈妈不断强化下，每周喂鱼的任务便交给了这个孩子，从而培养孩子爱干家务的兴趣。在日常中，我回家晚了，虽然带着钥匙，总是刻意呼唤小女思颖给我开门，小家伙就会屁颠屁颠笑脸相迎。我想，根据马斯洛层次需求理论，人都有自我价值实现的需求。经过长期的教育影响，相信小女思颖一定会从这种“被需要”中体验到幸福感，从而强化了她乐于助人、勤于家务的意识和能力。有个孩子不愿意弹钢琴，于是胡乱弹奏。此时，妈妈对他说，“刚才妈妈听着琴声想到了落花流水、鸟语花香，太美了！”于是，孩子便想原来自己弹琴还能给妈妈带来精神享受，便大大激发了弹钢琴的兴趣，而且一次比一次弹得好。可以说，比起孩子热爱一门乐器，培养孩子对乐曲的兴趣更为重要。</h3> <h3> 教育其实很简单，就是“激发兴趣、鼓舞精神”。一名优秀教师，最大优点就在于巧设兴趣点，抛给学生兴趣之球。我认为，兴趣应分为两种：短暂兴趣和持久兴趣。在日常教学中，很多教师充分利用多媒体、影视等调动学生学习兴趣，从而导入正课，这仅是短暂兴趣，它对学生的影响仅仅是暂时的，它很快就会烟消云散。有的老师依靠自身的人格魅力和高超的教学艺术，调动起了孩子的学习兴趣，甚或让孩子从不喜欢某个学科到特别喜欢这个学科，它对学生的影响是巨大的、持久性的，最终转化为了孩子的学习力。上初一时，英语教师刚毕业参教，授课速度有些快。然而，我思维属于慢热型，自然跟不上他的步伐。于是，英语考试次次不及格，一上英语课便心惊胆战。初二时，我们又换了英语教师，他特别注重打基础，从单词到句子再到背诵课文。于是，我便对英语产生了浓厚兴趣，英语成绩从不及格一举名列级部前茅，并且成为我高中阶段的优势学科。初中化学老师就很擅于将“抽象问题具体化”，从而以趣激趣。记忆犹新的是，我们学习了氧原子后，又紧接着学习氧分子。当时，很多同学死啃概念，老以为两个氧原子凑在一起就是一个氧分子，殊不知氧分子是两个氧原子发生化学反应而导致结构发生了变化。无奈之下，化学老师从办公室拿来两把锁，说“同学们，这是一个氧原子，这也是一个氧原子，它们扣在一起谁也离不开谁，便成了一个氧分子。”化学老师这一点拨，犹如用手指头捅破了一层窗户纸，顿时让我们豁然开朗。在建桥中学任教时，我也以人格魅力和教学艺术赢得了学生喜欢语文课。有次，刘文联妈妈打电话说，“刘文联从小讨厌语文课，可自从你教她后，这孩子特别喜欢语文课了！”是啊，在我四个月调理下，刘文联特别喜欢语文课了，一举成为了班级语文尖子。我想，文联后来学了文科，与我当年对她的影响是密不可分的。上初中时，我们特别喜欢化学课，就是因为做实验感觉很好玩；在大学时，我潜心研究汉语言文学，就是因为文字妙趣横生。因此，希望各位同仁深入研究学生思维特点，用各种不同方式来激发学生兴趣，这是我们教好课、好教课的前提和保障。</h3> <h3> 有人说，“人不入迷难出奇。”实际上，对我们成人来说，无论干什么，都必须要有浓厚的兴趣，才能发挥出最佳工作水平。曾经看过一个小故事：两个山头寺庙里两个和尚每天都会同时到山涧里去挑水，有很长时间和尚甲没去挑水了，这令和尚乙心里特别纳闷。于是，和尚乙便来到和尚甲这里探个究竟，竟发现和尚甲在气定神闲地练太极拳。于是，和尚乙便问：“你这么长时间没去挑水，难道不喝水吗？”和尚甲便领着乙来到寺庙后院一井旁说“我利用业余时间挖了一口井，每天便能喝上新鲜的井水。”有次，我与建桥学校宋宣民老师提到这个故事，便互相勉励：找准自己的爱好和兴趣，天长日久、持续不断地挖井，必能在各自的专业领域取得辉煌业绩。近段时间，我研读了很多名人成长的故事，他们无不因循着各自的兴趣和爱好，全身心地投入其中，最终在各自领域收获满满。譬如，《山东综艺》、《星光大道》等栏目推出大衣哥、山楂妹等，他们无一不是在世俗非议中坚守着自己的爱好和兴趣，最终一举成名。我想，真正到了这份上，全然不顾世俗偏见，有的全是满满的对歌唱演艺事业的热爱。央视三套专访演员斯琴高娃，一个学生问“高老师，你当初是为了借助演虎妞这个角色而出名吗？”斯琴高娃老师说，“我根本就没有考虑出名这个事情，而是全身心进入角色不小心出了名。”斯琴高娃还说，“痛苦是传奇人生的养分。”我觉得，正是因为斯琴高娃老师全身心投入了，看淡那些世俗的名和利，才会从她嘴里比较轻松地道出了带有悲情的话语。近年来，我负责县域部分外宣工作，深知我们基层有很多典型经验需要挖掘，可很多通讯员却说没啥好写的，提不起一丁点兴趣来。于是，我便从下基层帮助他们策划指导，帮助他们发表，一点点激发他们的写作兴趣。如今，赵庙初中刘辉、西城小学桑月山、洛城一中张文峰等老师成长很快，写出了很多高质量的信息稿件。2016年，我凭着自己兴趣和爱好，一气写出了大约26万字的教育随笔，得到了同仁们的充分认可。寿光日报记者周少波凭着自己的爱好和兴趣，坚持“每日一美”，记录身边发现的真善美，从而享受生活、传递正能量，感悟颇多。北大校长王恩哥曾说，“追求工作和兴趣的一致”，才能大大撬动工作积极性、主动性。总之，正是因为有了这份兴趣和坚守，才有了远离功利的潇洒和飘逸，才有了生活品质的上档和升级。</h3> <h3> 德国哲学家黑格尔曾说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”在现实生活中，我们必须唤醒内心兴趣的“种子”，方能寻得快乐、幸福和温馨。</h3>