<h3> 好书如挚友伴随着我们经历了一次深刻的心灵之旅，阅读似灯塔为我们指明前进的方向，阅读好书更像一盏明灯，时刻照亮我们前行的路。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#191919">课堂研究主阵地</font></p><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">课题协作共成长</p><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">计划总结定方向</p><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">课例研讨知方法</p><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">理论学习来指导</p><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">静心习作试身手</p><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">读书笔记促思考</p><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">读书分享话感悟</p><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">实验研究有成果</p><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">胜小研究氛围浓</p> <h3 style="text-align: center;"><br></h3> 第一篇章 课堂教学研究 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我校课题组利用两个学期的时间，做了三种课型即“读书推荐课、读书推进课、读书交流课”的研究，实验教师首先确立了一种意识，通过这三种课型的实践我们要整体推进师生的深入阅读，实现共同成长！为达成这一目的，我们使用策略也培养策略，整本书的阅读推进，让学生体验了如何“真读书”！</h3> <h3><font color="#1564fa">⭐️课堂研究主阵地——三种课型研究</font></h3> <h3> 《城南旧事》三种课型研究：阅读推荐课、阅读推进课、阅读交流课。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 刘莉雯老师执教《城南旧事》阅读推荐课；任素芬书记执教《城南旧事》阅读推进课；陆敏老师执教《城南旧事》阅读交流课。</p> <h3><font color="#b04fbb">“启动先备知识”-推荐阅读《城南旧事》</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在读书推荐课上，刘莉雯老师采用的方法就是“启动先备知识”激趣引入。热爱阅读、天真可爱、好奇心强是林海音留给孩子们的印象，也是他们脑中已有的认知。教师适时地补充林海音的生平，特别是她小时候在北京生<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活的经历，激发学生的阅读期待。</span></p> <h3><font color="#b04fbb">“统整信息”形成推论-推进阅读《城南旧事》</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在读书推进课上，任书记主要借助阅读导引单上的两个话题和孩子们一起聊书。1、秀贞是不是疯了？理由是什么？2、妞儿是不是秀贞的女儿小桂子？这两个话题是教师在先于学生读书前预设的两个值得探究的问题。“妞儿不一定是秀贞的孩子小桂子。”这一观点在课上几乎是颠覆了孩子们，让孩子们在这一过程中学会了“统整信息”从而形成“推论”。</p> <h3><font color="#b04fbb">“连结”-《城南旧事》阅读交流</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陆敏老师以《童年的歌声，别离的笙箫》为主题进行了读书交流会，并且以此为话题，启发孩子从书中的故事联想到自己，从主人公英子的童年经历联系到自己谈体会，谈收获。孩子们有了自己对人对事的看法，形成自己辨别善恶美丑的经验；英子对童年生活人和事的留恋唤醒了学生对自己童年的珍视……</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 多位课题实验教师通过自己的努力尝试呈现的课例，带给所有课题组成员极大的启发。《青铜葵花》读书推荐课，张晶晶老师运用猜故事结尾的阅读策略引起学生的阅读期待，激发了学生的阅读兴趣；许宝玲老师运用主题阅读的方式整合了一组狐狸故事，通过问问题的阅读策略引发学生探究动物故事类密码的好奇心，培养了学生的辩证思维。通过这样的共同参与和引领，学生的收获在于：通过老师的指导他们正在由“浅阅读”走向“深阅读”，“真阅读”让学生的阅读能力有了真提高！</p> <h3><font color="#1564fa">⭐️课堂研究主阵地——群文阅读研究</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《大自然的语言——“妙不可言”》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——杜凤海老师</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🎤这节群文课，杜老师和孩子们同大自然进行了亲切的交流！满足了孩子们的好奇心和想象力！从寻找大自然的各种天然语言，培养了孩子们勇于探究的学习习惯！</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《借物喻理》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——刘莉雯老师</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🎤组文丰富，握紧议题。小组合作学习，具有问题意识，能进行理性推断，多角度、辩证的分析问题。勇于探究，整堂课了相信每位学生都领悟深刻！</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《作者笔下的小英雄》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——孔繁伶老师</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🎤孔老师的板块式教学，也是我校正在进行教科研一体化的重要组成部分！她带领学生层层深入，感受作者笔下的小英雄。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《故事中的人名》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——杨晓琴老师</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🎤精美的图画，引人入胜；有趣的名字，匠心独运。由主人公名字走进故事的内心，走进人物内心，更走进作者的内心！鲁智深并不总是鲁莽的，每个人都是独特的存在！聊聊自己名字的由来，能正确的认识，评估自我，也是一种基本的素养。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《古诗中的儿童生活》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——刘颖老师</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🎤不去探索，谁能发现古诗中丰富的儿童生活！古今对话，在那充满灵气的诗句里，窥见古代儿童的游玩生活！变的是时代，不变的是童心！</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《万万没想到》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——刘慧茹老师</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🎤群文议题贯穿始终！每一篇文章都能带来惊喜，让人发出“万万没想到”的感叹!每位学生都能以积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，感受群文阅读的魅力！</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《一切景语皆情语》</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——马涛老师</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🎤于诗词中寻找景，寻找情，寻找本心！层层渗透，步步逐心！在诗词简短却丰富的语言中，提高审美情趣，逐步培养发现美、感知美、欣赏美、评价美的意识和基本能力！</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《初识议论文》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——王洋老师</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🎤这节课，王洋老师带领学生们走进议论文，品析议论文语言，由学生进行知识总结。整堂课，如行云流水般顺利完成。阅读批注的分享，显示学生良好的学习习惯！善于总结经验，选择适合自己的学习策略与方法。学生的自主发展在课堂上得到了广阔的空间！</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《快乐与不快乐》<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">——马秀原老师</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🎤莫说不快乐，这整堂课都是在快乐的氛围中度过的！马老师抓住了一年级小孩子的心理，书本和生活紧密联结活跃气氛，调动积极性！每个孩子都参与到课堂中去。孩子们在课堂上获得了充分的营养！有的甚至可以准确的认识自我，有助于学生发展身心，进行简单的自我管理！这些核心素养的培育在低年级孩子身上是必不可少的！</p> <h3><font color="#1564fa">⭐️课题协作共成长</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 🌈为推进自治区"大阅读行动"课题顺利进行，东河区两所课题实验校：胜利路小学和环城路小学于2016年5月25日上午共同组织了本次主题为"大阅读行动 —促进师生共同成长"课题协作会。本次协作会主要研究内容为＂通过三种课型推进深入阅读，实现师生共同成长＂。另外还就整班推进阅读的策略和评价方式进行了交流研讨。东河区教研室李智主任、谭培霞老师共同参与了本次活动，并给予了具体指导。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 课堂教学过后，两校教师进行了深入的探讨交流。研讨先由两校的课题分管领导乔志杰校长和任素芬书记就两校课题研究以来做的工作，研究所得的阶段性成果以及还存在的一些困惑和今后研究的方向作了精彩地汇报。汇报之后，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">由课题实验老师进行发言。</span></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 环城路小学的魏洁老师和胜利路小学的张景老师，就自己在日常教学中是怎样整班推进阅读的，进行了细致地介绍。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 张洁和陆敏两位老师，则是从做课题以来自己和孩子们的成长经历谈起，做了生动地发言。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 🌈2018年5月9日，小学语文"大阅读行动"推进实验研究中期验收活动，在东河区胜利路小学开展。</p> <h3> 两所实验校的教师分别进行了两种课型的展示，环城路小学的肖玮老师进行了《不好玩的未来》阅读推荐课的展示。</h3> <h3> 胜利路小学的张丽佼老师进行了《风之王》阅读交流课的展示。</h3> <h3> 孩子们借助"思维导图"梳理故事情节；借助"鱼骨图"交流闪成为风之王的内因和外因。</h3> 第二篇章 教师自我成长 <h3><br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><font color="#1564fa">⭐️计划总结定方向</font></h3> <h3> 课题实验以来，根据学校制定的课题实施计划，每位教师制定自己的课题计划。每学期根据实验的计划、实验的研究完成实验总结，</h3> <h3><font color="#1564fa">⭐️课例研讨知方法</font></h3> <h3><font color="#1564fa">⭐️理论学习来指导</font></h3> <h3><font color="#1564fa">⭐️静心习作试身手</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 宋代学者朱熹说过：“古人作文作诗多是模仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟。”<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在小学阶段，模仿是重要的作文形式，因此教师的“下水文” 有利于学生规范作文，而教师通过亲身实践才会体会写作的甘苦，获得感性认识，才能发现问题，有效地指导学生作文。另一方面，教师写下水文，本身就具有榜样作用，能激发学生的好奇好胜心，激发学生的写作欲望，提高习作教学的质量！</span></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 教师写“下水文”是要在写作过程中体验、感悟写作的规律和运笔行文的微妙所在，从而让写作指导更具有针对性，更加准确有效；是要从根本上提高教师的写作水平，从而让教师在写作指导中能够高屋建瓴、游刃有余。从这种角度来看，下水文是语文老师一项特殊的作业！ </span></p> <h3><font color="#1564fa">⭐️读书笔记促思考</font></h3> <h3><font color="#1564fa">⭐️读书分享话感悟</font></h3> <h3><font color="#1564fa">⭐️实验研究有成果</font></h3> <h3>🏅经过课题研究，我校形成了课外阅读三种课型及1+X群文阅读课操作性较强的基本模式和策略。</h3> <h3>🏅我校课题组成员总结出了：读后感写作八式，为学生提供了丰富的读后感写作方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">🏅通过大阅读课题实验研究、我校学生近几年作文水平有了明显提升。学生思维活跃，题材广泛，视野全面，作文立意新颖，文质优美。虽然是小学生，但是孩子们行文洋洋洒洒、谈古论今。《假如我穿越到……》作文，可看到学生积累了一定的历史知识，对我国悠久的历史和传统文化充满自豪之情。从作文的遣词造句来看，孩子们有了一定的语言积累，学校在课内外阅读有效衔接方面进行的教改初见成果。</p> <h3>🏅实验研究以来，形成了实验教师《关于学生课外阅读指导论文集》</h3> <h3>🏅实验研究中形成了可推广使用的课题组推荐书目《课外阅读导引单》及“阅读检测题”。</h3> <h3>🏅我校12位教师先后被课题组评为优秀指导教师</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “青青园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉。”孩子们爱读书，他的生命才能熠熠生辉，老师爱读书才能使三月春光常驻校园。教育的太阳每天都是新的。如果说春天我们从读书中起步；夏天，我们在读书中充实；那么秋天，我们将在读书中收获！</p>