<h3> 听，一场《秋天的雨》向我们走来，轻轻的、轻轻的，在9月26日上午，缓缓地拉开了序幕。因《秋天的雨》，担任三年级语文课的教师们，齐聚一堂；因《秋天的雨》，育红小学所有担任语文课的教师们，如约而至！</h3><h3> 看，为了这节《秋天的雨》，我们听着、看着、碰撞着、反思着…………</h3> <h3> 金黄的银杏叶，橙红色的果实，争奇斗姸的菊花仙子…………在一幅幅可感的，具体的，形象的图片中，马老师开启了她的微型课展示。</h3> <h3> 同课异构的微型课展示，异彩纷呈，各具特色。对本节课的教学重难点的解读与诠释，各位老师采取了不同的演绎形式，展示出了每个人各自独有的特色。</h3> <h3> “麦随风里熟，梅逐雨中黄”，细雨梅子黄，夏雨丰收意，秋雨又将会怎样呢？高老师用诗意点亮秋景，用秋雨渲染秋天的魅力。在娓娓道来中，完成了本节课学习的目标，用简笔画勾勒出来《秋天的雨》的轮廓与结构，起承转折间自有用意，首尾呼应中彰显教师风采！一副诗意的秋，就这样，向我们展开……</h3> <h3> 秋天的天空是蓝的，水是清的，空气是香的，雨是什么样子呢？如同从画中的人儿一般，撑着油纸伞，从诗情画意中，缓缓走来的是丁老师！</h3><h3>字词环节的匠心独运巧妙设计，不得不佩服丁老师扎实的基本功与娴熟的课堂驾驭能力。</h3><h3>你听，雨在说话呢？</h3><h3>请你带着秋雨的清凉与温柔，美美的读！</h3><h3>这些富有情话般的语言，在这节微型课里，数不胜数，在环环相扣中，循序渐进的环节设计里，这节微型课在意犹未尽中结束了！</h3> <h3> 一串钥匙，一腔教育情怀！孙老师用一把车钥匙导入《秋天的雨》，语文来源于生活又高于生活，老师教给孩子的是一种热爱生活态度，一种生命表达方式，潜移默化的力量在一举一动中彰显！</h3><h3>伴随着音乐声，孙老师以潺潺似水语音，朗读着《秋天的雨》，沉静、沉醉着…………用语言表达着秋雨中秋天的美！</h3> <h3> 微课展示各具特色，且看马老师的精心准备的课堂展示。</h3><h3> 课堂上，马老师结合学生特点，采取“谈话式”的方式导入《秋天的雨》，调动学生学习热情。课堂环节环环相扣，层层深入，结合学生自主表达，进行个别指导，尤其是字词环节和找文章的中心句环节，多样化的激励语言，让学生信心十足！总结性语言言简意赅，让学生爱上了秋天的雨，爱上了秋天！</h3><h3><br></h3> <h3> 观课完毕，接下来进行的是议课研讨环节。三年级语文组针对这节课进行了自评，各组在组长的主持下还原课堂，针对自己观课任务进行集中探讨。细心认真的观课老师还进行了录像，以求还原最真实的课堂。</h3> <h3>参加观课、议课的老师们…………</h3> <h3> 各小组依托听课笔记及小组观察量表，力求还原课堂事实及现象，使评课有理有据，真正落实到具体的某一个环节，某一个点。在碰撞与交流中，议课环节越发深入。</h3><h3>印象深刻的是：冀老师切中本课特点提出《秋天的雨》一课，秋雨是全文的线索，秋天才是拨开迷雾见到的月明。</h3><h3>小学阶段重点在于识字教学，识字教学中写的这一环节蜻蜓点水式的安排欠妥当。</h3><h3>各组的点评中肯又实用，不同的观点在一间教室里，交流、碰撞。</h3><h3><br></h3> <h3>记录详细的课堂观察量表</h3> <h3> 因课堂而相遇，因交流而分享，因探讨而思考，因实践而成长。三年级语文观课、议课活动在牛校长和李主任的全程陪同下，结束了！</h3><h3><br></h3> <h3>李主任对这节课展开提问：</h3><h3>一问：如何划分第一课时与第二课时？</h3><h3>第一课时应该教会学生学习些什么</h3><h3>二问：应不应该对学生回答的问题内容进行重复？</h3><h3> 课堂是学生学习的摇篮，是一位老师专业成长的舞台，期待着在不断实践与探索的路上，遇见更加优秀的彼此，不忘初心，不负韶华，走向远方！<br></h3>