常利数学工作室“数学阅读活动”――实验小学在行动

刘红彦

　　数学“阅读阅快乐”！

实验小学五一班数学阅读课

数学阅读具有“有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习惯，培养其自学能力”等特点，应该说，是数学教与学的重要环节，也是数学教学改革应该认真研究的一个问题。同时提高学生的阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。

数学教材阅读篇

数学教材是学生学习材料、阅读材料的来源，而不仅仅是教师自己讲课材料的来源，更不能变成“习题集”。为了增强学生阅读数学课本的兴趣，课上设置问题，课上我让学生带着问题进行有目的的阅读。

我从书中找到的信息有……

请个同学替我答疑

阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、口、手、脑等多种感官充分协同参与。一是提倡学生逐字逐句默读，反复咀嚼；二是教会学生运用各种符号把重要内容做好记号，如用“曲线或直线”标明重点词语，用“？”标出有疑问的地方，用“…”标出注意的地方。培养学生“边阅读，边思考”的习惯。

　　解题前仔细阅读题目的习惯。要求学生“读题至少两遍再下笔”，第一遍先通读题意；第二遍要找出关键点，找出数量关系。

课外阅读篇

将数学阅读延伸至课外，不仅可以使学生利用更多、更广的渠道获取所需要的信息，更增加了学生在收集、阅读、展示中的体验，让学生们在参与中感受到了数学知识的博大精深和魅力所在。

认真阅读中

自主阅读

小组阅读

独立解决问题

讨论交流中

展示汇报

　　总之，作为数学教师，应当认识到数学阅读的作用和重要性，只有充分重视阅读教学，才能充分尊重学生在课堂上的主体地位，为学生进行自主数学学习奠定良好的基础。