如何引导学生梳理教材——遗传专题一轮复习

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活动主题：如何引导学生梳理教材

活动时间：9月27日上午

活动地点：洪山高级中学校

参加人员：29人，陈莹、陈鸣、刘洪平、曾剑华、秦海燕、张璐、戴红缨、彭香、苏玉洁、舒敏、万汉兵、殷成路、范伶俐、刘艳、左晶晶、刘天琪、邓涛、刘予佳、华师实习生（8人）

一   展示课观摩

2019年9月27日上午，洪山区高三生物一轮复习研讨会在洪山高中未来教室举行。本次教研活动，从洪山高级中学高三（六）班的一趟生物课开始，秦海燕老师向大家展示了一堂复习课——基因的自由组合定律。秦老师通过探究“假说-演绎”科学方法，充分体现课堂以生为本的特点，课堂丰富多彩，逻辑清晰，提高了学生探究科学基本思路和方法的能力。

二  专题研究分享（报告）

在未来教室，洪山高中张璐老师（研究员）对高三遗传板块的复习提出自己的见解：一是要关注课标；二是进行学情分析，提出“两长两短”策略。“两长”指的是长期坚持碎片化知识默写，和长期坚持每天一道遗传题；“两短”指的是打造短平快课堂，细化课堂教学，阶段性建模建网，研读高考试题，进行二次开发；最后要加强学生体验，以学生为本。张璐老师的分享让我们受益匪浅，教学不仅要关注课堂，更重要要关注学生体验。

三  研讨交流

秦海燕老师对教学进行反思，同时分享了访问衡水中学的感悟和体会，衡水中学规范的教学管理模式、教师的敬业精神值得我们学习。在以后的教学中，我们也要向衡水中学学习，提高课堂效率，加强集体备课，做到人人是研究者，人人是专家。

参会教师分享了他们的对展示课的感悟和复习策略。

洪山区高级教师刘洪平老师对秦海燕老师的回归教材和师生互动作出了肯定，同时提出在课堂上还应适当提高课堂效率，充分体现高三复习备考课的特点。

长虹中学左晶晶老师（研究员）提出在教学中要从学生易错点入手，平时加强默读和朗读方法，规范答题，引导学生归纳不同解题方法，加强集体备课等；

关山中学刘妤葭老师（研究员）提出要多关注教材，打通教材，将课本中类似知识点进行分析，让学生回归课本；

西藏学校舒敏老师感觉秦老师的课上得很透彻，教学中紧扣假说演绎法，在教材中理出假说演绎法，在做题中应用假说演绎法，老师讲得通透，学生学得明白，她还提出西藏学生在学习生物学的困惑。

马房山中学万汉兵老师提出关注学生的错点，反复演练，以书变题，激发兴趣；

洪山高中戴红缨老师提出要提高学生得分能力，在规定时间完成作业，提高学生速度，一题多变，改变试题的条件，找到应对不同解题思路，另外多与学生沟通，教学生认清自己的不足,提高学生学习兴趣，还要加强不同章节知识梳理，备学生备教材；

洪山高中彭香老师对假说演绎提出自己的理解，教学中引入生活实例进行类比，思维独特，而且提出在教学中要授人以渔，让学生学的明白。

四 活动总结

区教科院陈莹老师（教研员）充分肯定了秦海燕老师的教师主导，学生为学习主体教育教学理念，类举了秦老师的课前阅读、学案导学、学生演板、互评等课堂小教学技法的合理运用，引导学生梳理教材的目标达成较好！展示了洪高生物教研组的研究水平和教师教学风采！最后她综合各校老师的发言，提出四点备考建议：

第一，复习教学要体现一轮复习的特点，回归教材，也要适当打通教材，以落实核心概念为明线,以学科思想方法为暗线,精心设计梳理框架和研讨问题，以任务驱动复习教学，做足学法指导,引导学生系统梳理教材，把教材读懂、读熟、读薄；

第二，复习过程中要及时关注学情，课前、课后多与学生抽样式沟通，关注学生难点、易错点，课中教师有的放矢，学生学有所获。

第三，用好真题题库资源，注重提高＂炼题＂策略，一题多讲，多题归一，评卷说卷，方法多元，重在思路，练到规范；

第四,加强集体研备。关于一轮复习各模块教材的梳理,各校高三教研组可以聚焦于以下几个方面的研讨：

1.本模块的教育价值，特别是核心素养突显于哪些教学内容和过程之中?

2.本模块涉及哪些重要概念，它们在教材中是如何构建的?

3.本模块哪些内容中重点体现主要的、贯彻始终的科学思想观念和方法？

4.本模块的复习时数应怎样合理分配，哪些内容是学生可以自学的，哪些是还需要教师重点指导的， 哪些是必须反复讲解的?

5.本模块的“资料分析”“思考·讨论”“探究·实践”“拓展题”等活动，隐含哪些可能与命题相关信息？

6.本模块复习过程中，如何引导学生做好练习和自我测评，做好阶段性的、多样化的测评,如何引导学生自主命题?

7.本模块教学内容中有哪些是学生不太熟悉的，学生的易错点在哪里?何有计划地逐一学习解决。

8.通过一轮复习教学，期待好、中、平各层次学生能够在具体的哪些知识点、能力点上有所提高?