怀梦想 致远方

雪雪米

晨阳初上，微风轻拂。背起行囊，奔向南通。南通教育闻名全国，能有机会到教育前沿地带去学习，内心充满无限的憧憬。南通研修之旅，聚焦“高品质工作室建设”，基于成人学习规律与参训对象的知识结构，本次研修方式主要分成三大类:名家讲坛、实地观摩和专题研讨，其中，名家讲坛重在“导”，更新理念；实地观摩，重在“学”，发现经验；案例解析和专题研讨重在“研”优化经验。

9月22上午滨州市“高品质名师工作室建设”研修班举行开班典礼，由江苏省南通市中小学名师培养导师团团长，南通市教育学会会长——王笑君团长主持。表达对我们到来的热情欢迎，也将毫无保留的为我们带来了一场别具风格的讲座——《南通名师培养机制创新》

王团长，没有向其他老师一样用PPT展示，对此也提出课件教学的弊端，提倡信息技术应与教学合理融合。但丝毫没有影响我们的学习的积极性！我们的学习热情只增不减。

王团长从名师培养的必要性到名师应具备的九大素养给我留下深刻的印象。可能自己在这一方面有些疑惑不知道怎么样去做，这次来学习终于找到答案。

1.树立正确的教育方向

生命意义≠生计意义

应该看重个人价值的实现，而非在疲于奔命。

2.崇高的境界和宏大教育理想

中小学教师过于专业化：两眼只盯自己的学科。很难用教育工作者的眼光去看待问题。名师要有一定的教育关切。

3.坚守的毅力和改变的决心

重复可能会取得一定成功但绝不会取得进步，必须要有改变的决心

4.深厚的文化底蕴和激荡的才情

除了读本专业的书外，还要多读课外书。做一个才情横溢，情趣高雅，幽默智慧，举止儒雅的老师。

5.思维的灵感和独道的见解

名师一定要细致而敏感，能够发现教育问题；善于思考和质疑，要有自己独特的见解，不可人云亦云。

6.未来意识

教是为了以后不教，为未来服务。

7.主动意识

名师最应该做的就是课改，课感。要敢于上一节不完整的课，关注的应该是学生而非自己的教学设计。

8.丰富的体验和课堂研究实践

常态老师要上好每一节常态课，听课要听一个随意课而非准备课。实践和研究是一个老师毕生都要的事。

9.赤诚的仁爱之心和倾情奉献

王团长提到他最讨厌就是“差生”这个词，每个学生都在成长过程中，在某方面都得不好或暂时落后很正常的事情。每个人都在成长，不到生命最后，不能盖棺定论。更何况孩子们还要成长呢。名师就要有一颗爱孩子的仁心。用心对待每个孩子。老师在成就学生时，其实也在成就自己。

陈杰教授《课堂改革：全球趋势与南通实践》

听了陈教授的报告，给我留下最深刻就是南通三景：

南通课改第一景：深度融进信息化

方式1：线上线下并存，传统现代交融

方式2：增强现代优势，实施精准教学

南通课改第二景：“限时讲授，合作学习，踊跃展示”

教授用到叶圣陶名言：“学生会的不教，教了还不会的不教”还幽默地提到学生就怕就是老师那六把刀“叨叨叨叨叨叨”以后自己只要再叨叨个不停地时候一定要提醒自己。

南通课改第三景“分层走班”

行政班编排和我们这一样，对于数学和英语按照学生的水平进行学科班编排，这样可以更好地安排教学。最后教授送我们一句话可以概括南通教育人精神“把简简单单的事情做好就是不简单，把平平常常的事情做好就是不平常”

郭局长的《品牌，名师工作室的灵魂》

工作室的品牌，要有一个响亮的名称，要有过硬的品牌质量，要有生动的品牌故事，要有名闻遐迩的品牌输出，要有强强牵手的品牌联合。每个工作室的领衔人的教学主张，将是这个工作室最鲜明的符号，名师工作室要有负责总体规划、活动设计、通讯联络、课题话题、档案资料的相关人员，成员分工明确。工作室各成员要遵守共同制度公守，创办自己工作室最鲜明的表情符号。在工作室的努力下有一定的研究成果后要进行经常的媒体发声，包括媒体发声、集束发声和展台发声。对于这一点我想到“酒香也怕巷子深”，如果不将自己的研究成果展示在平台上那就有可能始终无法到达一个新的平台上，到达一个新的高度有了想法就要去做，不然就仅限于想法。

最后就是动真的考核评价，对于工作室凝聚力不够的问题，郭局长给我们提供非常好的方法就是制度的建立，对于每个工作室成员要有明确的分工，有了分工就要有严格的考察机制，对于考核不合格或落后的成员就要实行淘汰，那接下来就是名师工作的选人机制的制定，及时的补充新人。南通对于考核机制和选任机制已经非常的成熟，这为工作室的成功运转奠定坚实基础。

“名师发展是一个人，工作室建设是一群人，带动的将是一批人，影响的将是一类人。”

鞠九兵院长《新时代名师发展的攻略与路径》

高考的新变化给教师带来了新的挑战，怎样适应这种这种变化呢？新时代的教师就要顺应时代的变化，局院长给我们列举了2016年江苏高考作文题就以一名考生的满分作文为例，也给我们上了一场分别生面的作文课，提到了美育教学及创新教学的重要性。那怎样去做一个名师，他从先贤眼中的“师”、 领袖眼中的“师” 、行业眼中的“师”到南通老师应用的样子“道德优美、学术纯粹、名望遐迩”再到新时代教师打造的“三术二效一笑”品质课堂。“三术”即学术性、艺术性和技术性。“二效”即短效——三高（教学目标达成高、学生参与度高和学习的幸福度高。）“长效”——三化（知识结构化、能力素养化和价值理性化）“一笑”即教师的微笑。西方的谚语：教师就是面带微笑的知识。

两天的名家论坛之后，研修第三天进入实地观摩阶段，参训人员按学段分为三组分别进入南通实验小学、海门市东洲中学、南通市通州区金沙中学跟岗研修。我们高中组安排的是南通市通州区金沙中学 进校跟岗

南通市通州区金沙 学校创建于1923年，由地方绅士孙儆本着“强国必先教育”的思想筹资创办。90多年来，她历尽沧桑，却始终以教书育人和造福乡里为己任，秉承清末状元、实业家、教育家张謇先生亲笔题赠的“以学愈愚”的校训精神，凝成了“气有浩然，学无止境”的校风，“明德正行，博学善导”的教风和“思齐乐学，明辨躬行”的学风，为社会和国家输送了一批又一批合格建设者和优秀人才。

古朴的校园，静怡的环境

学生的课间操自由活动时间

随着下课铃声的响起，学生们从教室里走出来，赶去操场课间操活动。首先我看到是孩子们个性又不青春气息的服装，没有整体划一的校服，也没有死板的板寸头和蘑菇头，这无不体现个性自由的发展。在充满活力的音乐声中孩子们有的在跳绳，有的在踢毽子。孩子们爽朗的笑声，晒满了整个校园。

地理课没有安排课，但是热情的羌校长给我安排了地理学科的教学主任来交流，还给向我介绍了他们教学方法——地图临摹，下面是孩子们的作品：

看了孩子们的作品，学校的老师告诉我，没有地图怎么能叫地理呢，让孩子们临摹地图，可以帮助他们树立地图意识同时还能培养孩子们区域认知的素养！看了孩子们的作品，想想了我的学生他们每次都在喊地理难，地理不会，因为图都看不懂呢

9月25日上午，江苏省特级教师、教授级高级教师、南通市教育科学研究院副院长冯卫东院长为大家作报告。报告的题目《为点亮教育人生的灯——和中小学优秀教师谈教学主张》。报告围绕教学主张是什么，为什么要炼制教学主张，教学主张的炼制方法及其表达方式，炼制教学主张及其后续行为要注意的问题及我的建议四大部分展开。

冯院长认为专业的人要做专业的事情，作为名师一定要有自己的教学主张。教学主张可以从过往鲜活的教学经验中“找”出来；也可以在在当下之“实然”与未来之“应然”的裂谷间“树”起来；于典型课堂提取精髓，把内蕴的可复制性因素价值“放”出来；把平素已做、想做和能做的理念、策略等“接”起来；由学校文化中提取“基团”， 将课堂变革之“矢”射过来。整个报告既有理论的归纳，又有大量的南通名师工作室教学主张提取的案例支撑，含金量高，操作性强，听后有跃跃欲试的冲动。

下午，江苏特级教师、教授级高级教师、启东教师发展中心主任王晓东为大家带来《守正创新:名师工作室成果的提炼要义》。王老师认为:成果的梳理提炼是一个从问题、过程、方法到答案的严密论证体系，由若干要素构成，要素之间具备较高的匹配性和关联性。梳理成果需同时兼顾科学性和艺术性，体现独创性、新颖性和实用性。

王老师从成果的狭义内涵及广义内涵入手，依次介绍了成果提炼的要义、成果的表达形式、成果的实时提炼、成果的持续提炼、成果的表达呈现等。对于成果的提炼，很多人都望而生畏。但是王老师指出的成果就在当下，及时反思，趁热打铁，动笔梳理。今天，再晚也是早；明天再早也是晚。这一句话，可谓振聋发聩，适用于一切应该去做的事情。

9月26日上午，我们有幸再次邀请到了郭志明局长与大家面对面研讨教学主张提炼与工作室品牌建设。

半个小时的小组讨论交流之后，各小组代表发言与郭局长进行对话。郭局长详细记录，并对老师们的提问一一进行详细解答。对于大家共同的难点教学主张，郭局长指出教学主张可以从价值观层面、学生观层面、学科观层面、教学观层面和课程观层面五个层面来进行提取。并带领大家区分教学风格、教学主张及教学个性。郭局长严谨的工作作风、无私的指导，体现了南通教育人的无私与胸怀。

下午，江苏省特级教师、教授级高级教师、南通市教育科学研究院初中语文教研员李凤老师为大家介绍《名师工作室成果申报艺术》。跟前面的报告不同，李老师的报告通过21个自己亲身经历的小故事，娓娓道来“无痕语文，润泽生命”的教学主张的提炼过程，故事很感人，故事背后的爱更让人动容。

李老师是一个有故事的名师，每一个故事里都装着对学生对教育的爱。李老师主张无痕教育，她的无痕却在无数学生生命力留下最浓墨重彩的印迹。

最后，滨州市教育局梁芳主任做研修总结。梁主任指出本次培训不仅增强了工作室主持人的内驱动力，同时激发了主持人的教育情怀。针对培训内容，希望各工作室可以继续思考组建队伍、健全机制、目标定位和品牌输出等一系列问题，找到工作室发展的方向，促进自我发展与工作室品质提升，成为一个个动力源。

与南通教育的第一次近距离接触，我们就被这方教育的高地所吸引，不仅仅因为这里的教学成果丰硕，教学水平高超，教学效果显著，更因为这里的和谐共进的教育生态、浓郁纯粹的教研氛围，还有南通教育人的教育情怀、心中大爱……这些，都值得我们不断地回味与思考。作为一名年轻教师，这一次能有机会去接触这些名师，为我今后的教学生涯指明了方向，同时，也让我充满了动力，南通教师身上那种眼中有光、胸中有梦、心里有人的教育情怀，为我播种下希望的种子，在今后的教学实践中我将不断地践行....

长篙在手，让我们撑船向青草更青处漫溯吧。我们都是追梦人，一起努力，一起加油....