诗意栖居语文天地的人

晚霞

　 老早就听过董一菲这个名字，并关注了董一菲的“诗意语文”，许多个夜晚都是她的诗意语文陪伴着入眠，抚慰我疲惫的身心。虽从未相见，却有种相见恨晚。

听闻董一菲老师此次会来“楚派名师”初中语文教学观摩研讨会，便积极申请前往。感恩有这样的机会观摩董老师的诗歌群文阅读课，并倾听她的讲座：如何把古诗词上出厚度。她的示范课和讲座让人如沐春风，获益良多。

　“一位集才情和美貌于一身的老师，一位集智慧与诗意于一身的老师”说的便是她了吧。董老师开口的一瞬，就拨动了在场每个人的心弦，让人不禁感叹：原来诗意的语言这么美，可以荡涤人的心灵。

董一菲老师诗意解读《诗经 郑风 子衿》，讲授爱情诗群文阅读，她完全以自己的诗人气质吸引了学生和在场的所有老师。课堂上没有强硬的灌输和说服，学生自在听觉的享受中学会理解得以精神的深造。课堂节奏舒缓流淌着诗意，她让我们真正感受到了郑卫之诗的诗词之美，文字之美，情感之美。感觉她完全徜徉于文学的海洋之中，那随心所欲的从容让学生惊叹；那信手拈来的诗文更让在座老师汗颜。

　灵动的示范课后，便迎来了董老师的讲座：《如何把古诗词上出厚度》，她的讲座准确诠释了“诗意语文”四个字，一共讲了八大点，这里择取两点与大家共享。

她讲了要把古典诗歌上出厚度，第一点就是用“赋比兴”的手法。具体有三，一是把古典诗歌上出厚度，第一要旨就是用“赋”的手法把一首诗中的关键性汉字讲出文字学、文化学的味道来；二是用“比”的手法在对比映衬中不断加深古诗词的厚度，如古今对比，中外对比，色彩对比，情感对比等等；三是用“兴”的手法跳出诗词，反观诗境是增加课堂厚度的最高境界。中国的文化是荡涤了五光十色的文化，所有留存下来的诗文值得每个人去背诵、积累、传承。

想把古诗词上出厚度，第二点就是语文老师要有“言值”。课堂语言的修炼需要有十年的阅读史；课堂语言的修炼需要我们每天都做一个记诵者；课堂语言的修炼需要有若干本心爱的读书笔记；课堂语言的修炼离不开勤奋的练笔。

　　董老师和她的诗意语文如春风夏雨抚荡人生，滋养灵魂。她身载数誉，但始终坚守在一线三尺讲台上，她认为语文课堂才是语文教育的起点和归宿，也正是她的坚守使她的诗意语文理念如有源之水，奔腾不息；如有本之木，繁滋生长。作为一线教师的我们是幸福的，每天可以徜徉于语文课堂，在教授学生知识的同时，我们不也在成长吗？我是喜欢课堂的，不论有多少烦恼，无论多么疲惫，老师的一声“上课”，学生的一句“老师好”，便能焕发身心，让我度过纯粹的四十分钟。

作为一名语文老师，要以爱的名义，用最美的语言和文字积淀孩子们人生最美的灵魂。这就要求语文老师不仅要具有深厚的语文功底，同时也必须具有诗人的气质，用自己的人格魅力去影响学生。说来惭愧，仅有的一点功底都是读书时候积淀下的，毕业的这几年，每天忙于工作的备课批改和家庭琐事，几乎没有时间看书，更别说培养诗人气质了。但终究一切都是借口，只要愿意，何时不能成长呢？

愿我们每一个语文老师都能诗意地栖居在大地上，为一地鸡毛的日子开辟出一方诗意的净土。