一直在学习的路上

泡泡

学生

注重

单元

橡皮泥

三年级

新教材

老师

思维

概念

证据

　　9月25日参加了三明市小学三年级科学新教材培训。听了浙江省陈彤老师的课受益匪浅。他提出了科学注重证据，再形成概念，最终提升到大概念形成一些哲学观点。

他对三年级新教材充分的进行剖析，新教材特点：注重探究和概念提升，注重证据，符合逻辑，允许质疑。还分设了不同板块：聚焦、探索、基于证据研讨、拓展。具体如下：

　　三年级上册水单元，空气单元，天气单元。

　　三年级下册物体运动单元，动物的一生单元，太阳地球与宇宙单元。

　　最后他深刻总结：只有利用少量的核心概念，在科学学习中实现举一反三，触类旁通，才能适应知识膨胀和复杂的环境，事实性的科学知识是穷其一生也学不完的。教不能仅仅停留在事实知识层面，要超越事实上升到概念，最终形成一些哲学观点。

26上午听了沙县实验小学吴文静老师的课，又是对我教学一次大的触动，值得反思。她从生活中常见一杯水入手，提问把它放入冰箱，放在太阳底下暴晒，水会怎么变化？直接引出水的三态变化。后面纸张橡皮泥变化，吴老师通过让学生自己动手将纸折出各种形状，橡皮泥捏出各种形状，充分注重学生学习的主体性。记录单记录我们对他们做了什么，它们有什么变化，还是原来的物质吗进行记录。条理清晰，实验材料准备完整，注重细节。

但一节课不可能是完美的，我也说说我的见解。吴老师先自己示范折纸，捏橡皮泥。引导学生通过折捏剪等方法使他们形状大小发生改变。限制学生的思维，先得出结论，再动手实验，有些适得其反。

　　陈彤老师对这节课的见解，让我感叹到，原来科学课还可以这么上，他的点评很到位。

1.本节课注重证据，得出解释。

2.符合逻辑进行演绎推理，从一般本质特征到个别。

3.要允许质疑，进行思维碰撞。

4.注重让全体学生参与，但学生汇报比较单向的，学生可以讨论交流，进行学生思维碰撞，多向多层次立体的讨论。

5.做好精心准备，要注重细节。比如材料摆放位置。要让学生先清楚材料，可以放桌面。先清楚问题的，可以先放在隐蔽地方，通过材料控制课堂，让学生产生浓厚兴趣。

6.实验充分发挥学生想象力。让他们自己先动手，去发现，去创造，思维参与。

　　最后，陈老师对浙江省历年国测进行分析，对福建省2020年国测进行讲解，方向大把握。很感谢陈老师分享！