【实验小学东润校区】——“课堂授新知，思政铸精魂”——小学语文思政课

浅浅

老师

孩子

思政课

整节课

课堂

王老师

教学

语文

年级组

赵老师

　　百年大计，教育为本。教育是立国之本，强国之基，民族之望。习近平总书记指出，办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课有其不可替代的作用，只有上好思政课，才能培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才，才能让党的千秋伟业后继有人、薪火相传、生生不息。

　　小店区实验小学东润校区于2019年9月18日进行了“时代新人”思政课堂活动！三年级的四位语文老师带来的是《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》。

第一节课由吉晓清老师带来《秋天的雨》，她从春雨，夏雨，自然地引出了秋雨，给孩子们足够的朗读空间，并给予了充分的指导，整堂课过渡自然巧妙，各环节设计无不体现了“用心”二字。

　　课程结束后，在教研员段老师的组织下，进行了第一次教研。段老师充分肯定了吉老师的课堂设计，也让所有老师思考一些细节问题，如何帮助学生自然生成，如何从学生的生活经验中自然地提取思政点，如何实现帮扶与放手的自由切换……

　　第二节课是由武如星老师带来的修改后的《秋天的雨》。武老师从“春雨给你什么样的感觉”引入课文，整节课流程完整，学习氛围浓厚，真正贯彻了“课堂以学生为中心”的理念。

　　段老师特别欣赏武老师整节课与学生的互动，自然流畅，同时也提出了中肯的建议：课件上不提倡呈现大段大段的文字，课件只是辅助教学的工具，我们不能为其所累。

　　接下来是杨萍老师执教的《铺满金色巴掌的水泥道》。杨老师以问答的形式引入课题，让孩子们带着愉悦的心情，开启了新课的学习旅程。杨老师充分展现了个人魅力，课堂气氛浓烈，与孩子们的互动和谐有趣，整节课思政点无处不在，有着“春风化雨，润物无声”的无限妙趣。

　　段老师充分肯定了杨老师的课堂设计，也提出了一些建议：老师要引导孩子，也要试着让孩子自主学习，真正做到“扶、放结合”。

　　三年级组最后一堂课是王贞老师带来的《铺满金色巴掌的水泥道》。王老师的的讲课风格，一贯是沉稳大气，知识点是实实在在的落地生根，就比如理解词义，王老师从”联系近义词，上下文，生活实际，借助熟字，借助插图”等多方面给予指导，真正使学生“一课一得”。

　　段老师不仅喜欢王老师的方法指导，也特别欣赏王老师班孩子的敏捷，还给王老师提出了小小的建议，希望王老师在以后的课堂中给予孩子更多的鼓励性评价。

　　二年级组五位语文老师，群策群力，带来了俩节课《曹冲称象》和《妈妈睡了》。

首先是陈丹老师带来的《曹冲称象》。陈老师讲了一个小故事—曹冲救人，很自然地铺垫了曹冲聪明的形象特点，随后进行了大量的课外拓展，使得整节课趣味横生。

但是，陈老师忽略了学情。段老师指出，一二年级的孩子，还达不到随文识字的高度，要适时地降低难度，让孩子体验成功的喜悦。

　　范媛媛老师，在陈老师的基础上,修改教学流程，以期更好地呈现课例。范老师的《曹冲称象》，文化底蕴厚重，从孩子的角度来审视问题，让更多的孩子感兴趣，想说，有话说。

但是范老师在引题上过分拖沓，不能很好地扣题,显得不够干净利落。

　　第三节课是韩飞亚老师带来的《妈妈睡了》。韩老师用歌曲导入，引导孩子们回想妈妈睡着的样子，紧接着让孩子自由读课文，思考文中描述的妈妈睡着的样子，从生活体验到对话文本，自然顺畅。

但是韩老师在提问时，要求不够明确，没有给孩子们留有足够的时间去思考。

　　第四节课是钮彦老师带来的《妈妈睡了》，钮老师的课堂中，有着很多孩子们喜欢玩的游戏，比如“奖励青蛙过河”“词语家家”，从根本上调动了孩子的积极性。孩子愿意跟着老师做游戏，并且在游戏中获得知识。

钮老师的评价语太过宽泛，有针对性地，发自肺腑的赞叹，更容易引起孩子的共鸣。

　　二年级语文组最后一堂《妈妈睡了》，是由李燕老师执教的。李老师的认字教学特别扎实，加一加，减一减，换一换，形声字，各种方法轮番上阵，孩子们对于这些识字方法了然于心。

但是李老师在“句”的练习中，指导不够到位，应该指导孩子们说精炼的书面语，而不是随意的口语。

　　一年级组的思政课也如火如荼地进行着。

第一位讲课的是李美英老师，李老师讲了课文单元的第一课《秋天》，李老师从课题入手，引导孩子们用加一加的方法识记汉字，整节课过渡自然，流程完整。

但是段老师不赞成跨越式教学，即使孩子们都有幼儿园的经历，拼音不是难点，也要扎扎实实学好拼音，为以后的学习打下坚实基础。并且告诉我们，思政课不是那么遥不可及，是很接地气儿的，课堂中处处有思政，只要你善于发现，就随处可见！

　　紧接着一年级组的老师们，认真听取建议，积极修改教学篇目，本着平常心，上到哪就讲哪。石菁老师带来了《语文园地一》，整节课石老师声音舒缓，从谜语中引出了教学重点“数词和量词的搭配”，整节课最出彩的地方，就是孩子们说出了很多包含数字的古诗《山村咏怀》、《咏柳》、《风》、《望庐山瀑布》…

美中不足的是课中操流于形式，不能很好地起到放松的目的。

　　在教研后，张瑞丽老师认真听取了教研员的建议，积极修改教学流程，呈现了第二节《语文园地一》，认识了数字“六、七、八、九、十”，并且书写汉字“八、十”，尤其是在指导书写八的时候，编了顺口溜“撇低捺高留小口”，精准的道出了书写时注意的关键点。

张老师恰如其分的评价语也是整节课的亮点。当孩子组词“天神”的时候，张老师说“你好好学习，长大以后当宇航员，去太空看一看，是不是真的有天神”，老师不光是知识的传播者，更是梦想的奠基者。

　　第三节课是贾慧老师执教的拼音“a、o、e”。单韵母的发音特点：嘴型不变。贾老师一节课都在贯穿这一点，发音时，贾老师做到了很好的示范，不论是纠正ｏ的发音，还是三声的发音，贾老师都踏踏实实地带着孩子们去读，去感受。

但是贾老师的教学环节设计雷同，使得学生在后边的学习劲头有所下降。

　　第四节课是赵晓娟老师呈现的《a、o、e》，赵老师一节课环节紧凑，从拼音王国开始，吸引了孩子们的注意力，孩子们愿意跟着老师去韵母村认识那些有特点的村民们，一节课形式多样，孩子们兴趣盎然，但也是落地有声。每个训练环节，都实实在在。

但是赵老师提问和评价的语言还略显稚嫩，如何精准的发问，有针对性地评价，值得我们每一位教师思考。

　　最后一节课，是由赵婧老师带来的《a、ｏ、e》，赵老师是一位特别善于学习的老师，在赵晓娟老师的教研后，积极润色自己的评价语，不光有对孩子的表扬，还有知识的强调。赵老师特别有亲和力，深得小朋友的喜爱。

但是赵老师在让孩子回答问题时，相对不是特别合理，可以集中选中孩子，再进行示范，以减少不必要的浪费。

　　至此， 紧张的“时代新人”思政课课堂活动告一段落。老师们在不停的讲课，磨课，评课中，收获颇丰。要想把思政课讲得“有温度”，学生喜欢上，就不能是填鸭式的“灌输”，也不能是单向度的“聆听”，而应在互动交流中激发思想的火花、引起心灵的共鸣。一堂优秀的思政课下来，学生的反应不能是“清风徐来，水波不兴”，而应是“风乍起，吹皱一池春水”，必须要在思想和心灵上有所触动、有所感悟、有所提升。

上好思政课，我们责无旁贷。