<h3>今天是我们五组导课:组长李霞老师改编歌词，自制诗歌《相逢是首歌》，以天门与恩施对读形式开展导课活动。</h3> <h3>今天上午授课人是唐静老师。</h3> <h3>这是今天上午唐静老师授课的主题。</h3> “整合”与“融合”的理念辨析 <h3>♛这是唐静老师以前的实践研究，她拿出来作为案例分析。</h3><h3>♛我感受到真理经得住检验，永远不过时；教育信息化初级阶段困难重重。</h3> <h3>学生是课堂的主人，一堂好课不取决于老师自我表现得有多么出色，而应着眼于学生，以学定教。让学生会学，掌握技能并能自主拓展应用。</h3> <h3>补充:</h3><h3>♛融合-案例1:学生作品发到朋友圈，投屏，学生现场得到反馈，激发兴趣。</h3><h3>♛融合-案例2:现场投意见箱，体现了实用性、交互性。</h3> “深度融合”的时代背景 “深度融合”的内涵与实质 “深度融合”的路径与实践 <h3>补充:在“准”中</h3><div>◎唐静老师提到:树立正确的理念观。</div><div>◎社会建构主义理论观是明灯，照亮教育前行的路。在社会建构主义理论观指引下，信息技术与语文学科教学的融合才不会跑偏。</div><h3>◎老师要学习正确的理念观，才能从根本上改变传统教育教学思想。数据时代、智能时代，未来以来。学生是这个时代的“原住民”，而我们是“移民”，老师需要用跑的速度，才能跟上学生。</h3><h3>◎不管你有没有准备好，教育革命浪潮扑来。</h3> <h3>案例品析:</h3><h3>♛课前:用微课学习表达。</h3><h3>♛课初:利用学网，统计学情，确定关键问题，以学定教。</h3><h3>导学:学生上台勾画，其他学生补充（抓词语悟表达）；自学（结构）后，总结学习方法（提到不同之处的知识点），语文味十足。</h3><h3>♛课末:基于前面自学自练后，放手学，模式同上。</h3><h3>♛课后:资源包。</h3> <h3>变革传统课堂教学结构，正是翻转课堂的本质体现。</h3> <h3>♛今天下午授课人是沈爱贞老师，她站在宏观层面来讲解小学语文教师2.0时代。</h3><h3>♛沈爱贞老师拥有强大的逻辑思维能力，分析问题透彻、分层、有条理。</h3> 背景解读 <h3>♛“德政”——马云、华为。</h3><h3>♛“决定性意义”——教育内在发展规律难以动摇，目前教育受信息技术影响小；人才竞争。</h3><h3>♛《教育信息化2.0行动计划》——具备教育政策敏感性，才能走向前沿，才能进步、突破。</h3><h3><br></h3> 新高考语文学科的发展趋势 <h3>高考改革→_→中考改革改→_→小考改革</h3> 部编教材解读 <h3>♛埋头苦干，抬头问路，论思维逻辑重要性。</h3><h3>♛统编教材高端打造，面向全国。只有吃透教材，才能占优势。</h3><h3>♛“国家意识”——吃透教材，才能讲透，有深度。</h3><h3><br></h3> 变革与实践运用 <h3>♛“有所为，有所不为”——《壶口瀑布》课例品析（辅助阶段）:</h3><h3>★课前:学生在微课指导书预习，资源包。</h3><h3>★课中:使用问卷星，以学定教；梳理，无板书；学生自述内容，投屏；扫码，3D体验，有感情朗读；合唱、看视频和画画，资源整合；投屏，说感受。</h3><h3>★在辅助阶段，信息技术的运用生硬，不自然。感觉是为了用而用，没有首先从语文要素出发，缺乏“人情味”。</h3><h3>♛“有所为，有所不为”——《秦兵马俑》说课品析:信息技术用到恰到好处，对教材透彻理解，围绕语文要素，两者融会贯通。</h3><h3>♛“运用观”——发挥手机作用；“要用”与“要什么”。</h3> <h3>《秦兵马俑》课例品析:</h3><h3>★国宝图片导入，主题鲜明；析课。</h3><h3>★学生制作PPT，投屏，介绍。</h3><h3>★抓关键词，理句☞结构。</h3><h3>★板书。</h3><h3>★文体意识，按适合方法来上说明文课。</h3><h3>★基于对文本理解再用信息技术突出、突破重难点。</h3><h3>★电子包做题及时反馈。</h3><h3>★放歌，激发想象。</h3><h3>★3D现场感受秦兵战争。</h3><h3>★语文要素与人文主题双线贯穿。</h3><h3>★学生现场扫描，将作业投屏。</h3><h3>★情感升华，背景音乐。</h3> <h3>今天晚上授课人是黄瑶老师，她的授课内容接地气，以一线老师的视角，细腻的阐述。</h3> <h3>这是黄瑶老师的授课主题。</h3> <h3>乱花迷人眼，给常规课程带来负担，但未来以来。</h3> 1.0 <h3>★服务于课堂三方面。</h3><h3>★数量——不是越多越好，先品读文本，体会情感，再用技术，锦上添花。</h3> 2.0 <h3>★不仅要学习课文精炼语言，还要学习生活语言。</h3><h3>★进入学生日常生活，从1.0进入2.0，单一（发帖）到复合（回帖），学写议论文，体现语文要素。</h3> 3.0 4.0 <h3>★慕课:概述、脚本、PPT、微课、试题与解析。</h3><h3>★不被信息技术束缚手脚，本着学科出发，加以运用，久而久之，你的改变也帮助了学生适应智能时代。</h3>