感谢“三名”，让我遇见更好的自己

云端漫步

今天集中培训的第一场报告是华东师范大学董蓓菲带来的“指向核心素养的课堂教学”，报告中董博士从社会发展、深度学习、教学实践三大方面讲述了课堂教学中提升学生核心素养的必然性和必要性。董教授的报告中案例纷呈: 在新加坡乘坐地铁，从购票、乘车到出站以及一次性票的处理，很形象具体的体现了核心素养里的文化基础，自主发展和社会参与三个方面；人工智能Alpha Go PK 柯洁，为我们敲响警钟，信息时代我们需要培养什么样的人；英国伦敦小学的授课模式更是让我们惊叹，要培养新时代社会主义建设者和接班人，中国的教育必修改革；找脸游戏让我们深切体会到了合作学习的优势。董博士广博的学识，生动的案例让我们意犹未尽!

下午郑金洲教授用风趣幽默的语言为我们阐述了新时代我国基础教育改革发展的新发展新要求。报告有四部分组成:一、十八大以来我国基础教育改革发展的新理念心思想新观点；二、培养社会主义建设者和接班人是基础教育的根本任务；三、坚持改革创新，推到基础教育从规模增长向质量提升转变；四、着眼于建设社会主义强国，加强教师队伍建设。看似枯燥的话题，郑教授用信手拈来的事例、确凿的数据、感人肺腑的切身体验深入浅出的把它讲“火”了。整个报告过程中学员们个个聚精会神的聆听，详尽整洁的记录。会场时时掌声雷鸣，叫好声不断。

如何做课题近来一直困扰着我，今天上午上海教科院的李金钊教授的“教师如何做研究”给出了明确的答案和方向。报告中阐述了教育科学研究的概念以及中小学教师的教育研究的概念(将教育教学实践和教育管理实践过程中遇到的问题作为课题,通过反思、学习以及运用教育教学理论和科学的研究方法,解决问题和揭示规律的一项实践和认识活动。)李教授从课题研究的主要阶段、课题研究的基本特征、选题的来源、选题的原则等方面，以具体课题的案例来说明如何做课题以及课题包括那些方面，为我们今后做课题提供了依据和明确的方向。

下午，徐飞老师现身说法带我们认识体味读写的生活方式。他提到:人就是他读过的书，读书是教师的第一修炼。说到这里，我觉得自己很幸运，我们学校前一段时间刚成立了“惠民一中惠阅读和惠悦写”两个群，我们每天打卡，写写自己的读书感悟，写写自己的教学心得和惊喜与反思，这样可以让自己的生命永远处于一种成长的状态，真好! 徐老师的报告更让我坚定了“过上一种持续的读书生活，走上写作之路”的信念，“让读写作为生活方式”，我正在朝着这个方向迈进! 越忙越要读书，越读书方能越悠闲，把读书写作安排到自己的生活中，成为生活的一种常态。

跟岗培训第一天，培训的日程和模式和我想的不一样。原以为跟岗跟岗吗，就是到一个指定的学校，这几天就成为这个学校的一员，和同学科组的老师一起上班，包括备课、上课、早读、值班以及集体教研活动等，真正体验这个学校的所有活动，研究他们的班级管理、学科组的建设、教学资源的设计和利用等。

怎么个不一样呢? 接下来和我一起回顾一下今天的跟岗过程吧。上午我们一行百人来到了青浦崧淀第二中学，到校后我们直接到小剧场礼堂集合，青浦教师进修学院的关景双老师就跟岗培训的日程安排和要求做说明。全体名师组的老师(包括高中、初中、小学)分成8个小组，带着任务进入第一个环节，观摩无棣第二中学的蔡银静老师执教七年级语文课文《散步》。这节课教学目标表述准确，课堂环节环环相扣有效达成了相应的教学目标，核心素养的提升贯穿在整个教学过程中。在我这个外行看来这是一节非常漂亮的课。第二个环节是关老师主持的“以学定教的主题课例教学”研讨，进课堂之前我们拿到了这节课的教学设计，并且每个小组要从四个观课要点:课时目标的具体化、课堂环节的对应性、师生互动的启发性、自主建构的有效性中选好两个观察要点进行批注教学设计的观摩。课后先自我梳理，小组讨论，然后执教者说课，大组交流，最后用笔说话写好观评报告，这样就形成了“评、学、论、教”的“三实践两反思”的教研流程。整个过程节奏紧凑，理论与实践相结合，收获颇丰!

下午，崧淀中学语文组以沈雅萍老师执教的《记承天寺夜游》为案例带我们感受他们“评学论教”的教研流程。沈老师的课娓娓道来层层深入，环节与环节之间是水到渠成，为我们提供了很好的范例。