“不恋虚名列夏花，洁身碧野布云霞”——“自然生长”之课程篇“探秘棉花”

田田

棉花

孩子

花苞

粉色

种子

老师

颜色

我们

花朵

果子

　　今年四月，我们班的种植园在家委会“种植组”的协助下播下了棉花的种子。孩子们经常会去照顾和观察棉花生长的情况，在大家的翘首以盼下棉花种子过了一个月左右才开始发芽，一小片空地上仅仅长出了四株棉花苗。但是孩子们对于棉花的热情丝毫不减，他们关注着棉花长了几片叶子？长了多高了？还会用尺去量一量。

棉花籽种下去的时候，他们就很好奇棉花会开什么花呢？可是一直等到放假，他们都没有发现棉花开出花来。眼看着放暑假了，孩子们虽然回家了，心里却还想着棉花总是有小朋友在班级群里问我们的棉花长得怎么样啦？终于等到开学啦，孩子们第一天就迫不及待的去看一看棉花到底开了没有，令我们就惊喜的是白白的棉花已经绽放在枝头上了。对于这不期而遇的惊喜，娃儿们开始了他们的探索之旅～

遇见你的第一眼

　　户外活动时间，孩子们都说要去种植园看棉花。这是我们与棉花第一次近距离接触哦。

多多：哇，这是我第一次看见树上的棉花诶，原来棉花就是这样的。

熙皓：这绿色的果子是什么？

琬荷：你们看，棉花树上开了两种颜色的花，一种是粉色的一种是黄色的。

果果：老师，有一些棉花用手轻轻一抓就弄下来了，我们可以采回去吗？

我：当然可以，那我们来说说采棉花的时候要注意些什么呢？

西西：要小心一点，不能把树枝弄断了

涵涵：还要保护那些粉色和黄色的花朵。

乐乐：也要保护自己，不能让树枝戳到我们的手臂和脸。

既然你们知道了安全注意事项，那么采摘马上就可以进行了。于是，果果一溜烟地跑去教室里拿来一个可以盛棉花的托盘，丰收的喜悦是不是来的有点快呢？嘻嘻(♡˙︶˙♡)

老师的话：

大班的孩子喜欢观察和探索身边的事物，更何况是他们自己种植的棉花呢？他们已经不仅仅停留在对棉花外形特征的关注，更喜欢这鲜见的白棉花，想深入地了解棉花的内部结构。大班的孩子都有过采摘的经验，知道了采摘活动中基本的自我保护方法，这时候就放手让孩子去动手尝试吧，追随着孩子们的想法，棉花探秘之旅就此开启！

触摸你的内心

　　一到教室，孩子们随即开始探索棉花了。

柔柔：整朵的棉花看上去圆圆的，摸起来软软的，颜色是白白的。

月齐：棉花就是一丝一丝的细线团成的一个小绒球。

我：看见柔软洁白的棉花，你会想到什么？

豆豆：我觉得棉花像天上的白云。

宏云：我想到了洁白的羊毛。

南南：跟我在吾悦广场吃的棉花糖一样。

像冬天下的雪、蒲公英、白色的鹅毛、北极熊身上多皮毛……

老师的话：

我们班的孩子个个敢说、会说，具备了一定的语言表达能力。孩子们能用清晰连贯的语言表达自己的想法，能联系事物的特征开启无限的遐想，体现出来他们对生活、对周围事物的观察、思考和丰富的感受。

　　正当大家畅想棉花的时候，承宇像发现新大陆似的喊到：我摸到棉花里面好像有籽诶。
小雪也附和道：棉花里面真的有硬硬的、刺刺的小东西。
“看，我把籽取出来了”小雪说。于是，孩子们都开始棉中取籽。
琪琪：棉花籽是水滴形的，很像一粒瓜子。
子轩：棉花籽上面还粘着小绒毛。
豆豆：我看到的籽是深绿色的，上面还有条纹。
宇轩：这应该就是棉花的种子，我记得春天播种的时候就是这一模一样的棉花籽！
嗯嗯，因为你们有相关的经验，那么这确定是种子无疑啦！

老师的话：通过对棉花籽的观察，他们很快就联系到了前期的知识经验，并且进行了分析与思考：1是大多数情况下果实里面的的硬核就是种子，2是想到我们播种棉花的时候的种子外形和它极其相似。可见他们已经具备了一定的探索能力。

关于棉花壳

　　孩子们发现白白的棉花被摘回来后，剩下干的棉花壳在枝头上。

cc说：老师，我觉得棉花壳也很好看啊，留它在外好孤单呢，我们去把它采回来吧。

菲菲说：我早就试过了，采不动。

cc：那就带个剪刀把它剪下来。

　　孩子们把采回来的棉花壳放在桌上自行研究。

大家发现，棉花壳有大有小，壳瓣的个数也不一样。有的棉花壳有三瓣，有的有四瓣，最多的有五瓣。不同瓣数的棉壳都有自己的组合状态，彰显着自己独特的一面。

这些棉壳被放在了美工区的自然材料柜里，日后继续发挥它的光和热。

老师的话：菲菲遇到了棉壳太硬难以采摘的问题，cc主动地帮助她提出了拿剪刀剪建议。菲菲也很乐意接受别人的帮助。在这里孩子们有了自尊自信自主的表现，能独立想办法解决困难。

一个有争议的问题

　　这个看起来像桃子一样的果子究竟是什么呢？

孩子们的猜想：

①棉花小桃子

②棉花结出来的果子

③棉花的花苞

那这到底是花还是果呢？

图图：我们去采一个回教室仔细研究一下吧。

菲菲：切开来看看吧，看看里面究竟是什么？也许能知道答案。

承宇：这个果子里面白白的，湿湿的，黏黏的，很像是没有成熟的棉花诶。

豆豆：里面有圆圆的，有点硬的东西，可能是籽。

竣哲：闻起来有淡淡的香味。

大多数孩子经过这番果子解剖实验都认为这应该是未成熟的果实。

老师的话：孩子们自己想到了解剖果子的办法来验证自己的猜想，寻求问题的答案。他们通过利用工具把果子切开，用自己的感官体验了果子的色香味，用捏一捏了解了果子外壳和内里的软硬度。

　　那棉花的花苞是什么样的呢？

方棠：我上次好像就看见过有一点点要开花的花骨朵，等下我可以带小朋友去找找。

方棠和几个小伙伴一起来到了棉花地，还真找到了一个像她所说的花苞，原来花苞捏起来是软软的，有的花苞尖尖上是淡淡的粉色，有的花苞尖尖上是浅黄色。

一鸣问：为什么这些盛开的花都是浅黄色的？粉色花苞不应该也会开粉色的花吗？

涵涵：也许那些粉色花苞是新长出来的,还没有盛开呢。

浩天：难道粉色花大了都变成黄色了？不会吧…

对于观察到的这个现象孩子们都呈现了丈二和尚，摸不著头脑的状态，方棠说回去她要问问她外婆,明天来告诉我们这究竟是啥情况。

　　第二天方棠外婆来班上接孩子，她说虽然自己种植过棉花，也确实看到过有两种颜色的棉花花朵,但是从来没有仔细观察过花苞和花朵的颜色变化,还夸奖我们班的孩子眼睛尖的很！

既然求助失败，那么孩子们只能自己想办法了。

　　之前浩天提到过花朵会变颜色的猜想,这还是得到了一些小朋友的支持。他们自然地分成了两组，一组（A组）认为对应颜色的花苞一定开的是对应颜色的花朵，另一组（B组）则认为花苞长成花朵的过程中会变色。

看我们的分组结果，有位小朋友选了15

组，有23位小朋友选择了B组。

那我们怎么才能验证猜想呢？

方棠：我们每天都来看看这些花苞，一定会发现它的变化的。

第二天孩子们就迫不及待地来观察花苞了，刚到棉花地，新的问题就出现了。满枝头的花苞，两组孩子都已经搞不清楚今天要观察的到底是哪一个花苞，你说这个，他说那一个，争论不休。

柔柔：都怪我们昨天忘记给这些花苞做标记了。

涵涵：做标记？这个主意真好！这样肯定不会错！可以用水彩笔给花苞涂上颜色。

浩天：不行不行，万一下雨颜色就掉了。用胶带贴上去可以吧？

柔柔：胶带贴不牢的，树枝又不是纸。

方棠：老师，你觉得用绳子系在上面怎么样？下雨天也没关系。

我：这个办法可以试一试哦😊

　　孩子们从美工区拿来了绳子，在几朵浅黄色花苞上系了麻绳，在几朵粉色花苞上系了红绳。

　　孩子们在自然角的记录本上画下了两种颜色的花苞每天的变化。

第二天孩子们发现粉色的花苞舒展开了一点点，粉色变淡了。

第三天粉色的花苞的边缘已经有一些变白。

第四天原来粉色花苞已经打开了许多，淡黄色的花瓣有一些显现，已经越来越大了。第五天整朵花已蜕变完毕，一朵淡黄色的花呈现在我们的面前。第六天开始黄色的花渐渐变粉、变红、最后变成了深紫色！

孩子们原来是用水彩笔记录和涂色的，他们发现水彩笔的颜色都太鲜艳了，粉红和浅黄都没有，根本不能画出花朵真实的颜色。我说：你们找找看教室里有其他的材料能帮助你们吗？最终他们决定用水彩笔和颜料来试一试，叶子的部分可以用水彩笔画，花朵的颜色一定要自己调制，白色里面稍微加一丁点的红色就成了粉色。

浅黄色花苞的变化是这样的：

浅黄色花苞每天都舒展开一点点，第四天就盛开出了浅黄色的花，而到第五天的时候浅黄色的花你开始有一点变粉，然后越来越红，最后变成了干枯的紫色。

　　这个发现简直太神奇了，让所有的孩子目瞪口呆！这到底是什么回事，孩子们坚持要把答案找出来，催促我赶紧拿出手机帮他们查一查。

　　原来棉花的花朵变色是一场化学反应。初开的花是乳白色，这时候花瓣的细胞里还没有积累花青素，后来逐渐积累了花青素，而且花青素随着细胞液由酸性到碱性再到中性，花瓣的颜色也由红变蓝变紫。

老师的话：

在面对问题的时候，孩子们在没有成人参与帮助的情况下，尝试独立解决问题，他们专注于探索棉花的花朵颜色，进行了观察、记录、思考、分析、判断，出现了逻辑推理的萌芽。他们还自主地分为意见不同的两组，充分表现出大班幼儿接受对方的意见，保留自己看法的能力。他们对于观察到的棉花变色的现象还有些迷惑，想继续深入去，于是继续尝试其他方法即向成人寻求帮助。这一次孩子们获得了解决问题的成功经验，使他们更有自信去挑战更复杂的问题。

棉花用途大揭秘

　　棉花可以用来干什么呢，有的孩子说可以做被子，有的说可以做娃娃，然后……孩子们已想不出棉花还能做些什么。这样吧，我们回去和爸爸妈妈一起拿着调查表去寻找答案。

　　集体活动时间孩子们相互介绍着自己的调查发现，我也在网上找了一些相关的科普视频，原来棉花还有这么多的用处。为了更清晰地整理今天获得的知识经验，孩子们用思维导图地方式把棉花的用处都记录了下来。

　　孩子们还把和爸爸妈妈一起搜集的棉花制品的图片带来贴在展板上一起分享。

　　方棠家附近就有做被子的店铺，周末的时候妈妈带着她去店里看了棉花被的制作过程，还拍了一些照片和视频，于是我请方棠在集体分享的时候向大家介绍棉被的制作。

　　小解说员向大家介绍：“我去我家楼下看做棉被的，那里有很大的机器里面有被子出来，机器还连着电脑。然后我还帮爷爷给被子套被套。”　　

原来现在做棉被不再是传统的老手艺了，现代电脑弹花机和揉花机将棉花打散又铺平整，再用压板机将棉被按压服帖，孩子们看着视频中机器里筛出的杂质随着机械的振动揉出了一个个小圆球惊喜地喊起来：“好可爱的小球球！”弹棉花的工作变得不再费时费力，这样做出的棉被也更轻便、柔软。

老师的话：

孩子对于棉花的用途等相关知识有一定的生活经验，但是比较零散。把知识经验丰富再进行梳理和延伸就是很重要的学习点。我请小朋友把棉花有哪些用途的问题以调查表的形式带回家和家长一起寻找答案，并在微信群里和家长分享了这件事情。还有的家长利用身边的资源，自发带着孩子参观了棉被的制作过。通过第二天的交流分享活动，所有的孩子都扩展了对于棉花的经验。

　　棉花可以做成衣服、被子、毛巾、棉签、棉籽可以榨油，可以做蘑菇的培养基。棉壳可以做成插花材料等等。

那我们小朋友可以用棉花来做什么呢？

辰辰：做枕头吧，做一个布的东西把棉花塞进去了就可以啦。

豆豆：我家里有玩具织布机可以织布。

睿睿：美工区里原来就有棉花的，明天我要用棉花做手工。

cc：老师，棉花籽可以种出棉花，就像我们春天的时候买的棉花籽一样地种下去。

棉花diy

　　美工区的孩子，结合自己的生活经验，用棉花、卡纸和彩笔，完成了多副棉花贴画作品。

　　这天，多多和欣琪提出她们想对棉桃进行写生，她们的棉桃画的很相象，可是里面有一个地方很关键，于是游戏分享的时候我拿出了她们的作品进行提问：“她们画的棉桃有什么不一样？”柔柔最终发现：有一个棉桃中间画了一条线。我问：“为什么有线？”子轩说：“可以让棉桃裂开来。”最终得出的结论是：先有棉桃，而后慢慢裂开，棉絮绽放出来。

　　豆豆带来的玩具织布机很受小朋友的欢迎，大班的孩子已经会分工合作了。这边有专门的人负责把棉絮搓成线，这可是需要下功夫的。琪琪试了好久都没有成功，还是请教了生活老师，搓棉线主要用到双手的食指和大拇指，一定要两只手配合好，朝一个方向轻轻地搓，不然是很容易搓散搓断的。在生活老师的指导和孩子们的不断长尝试下，终于搓出了棉线。赶紧把线绕到织布机上织布吧。

步梵：老师，这个棉线太容易断了，不能在织布机上绕。

豆豆：这个线一点也不牢，看到是不能织布了。

几次失败后，我建议豆豆和步梵去教室里找一找有什么其他的材料可以代替。于是他们改用了我们材料超市里的毛线来织布，果然毛线牢固多了，编织的花色还挺好看的呢！

老师的话：

虽然自己搓棉线织布的想法失败了，但这丝毫没有影响到孩子的游戏兴趣，在我的建议下开始了其他材料的尝试。在这个过程中,幼儿的尝试有赖于丰富的环境材料和教师提供的包容的环境，激发和鼓励他不断想办法。这种不怕失败，勇于探索的学习品质真的很可贵！

　　柔柔说她想尝试一下我们自己采收的棉花籽能不能发芽，需要在植物角做一个发芽实验。我：做这个实验需要哪些材料？

琬荷：要两个实验杯，一个杯子里面的种子天天晒太阳，一个杯子里的种子天天不晒太阳。

竣哲：那要把两个杯子做上标记。

我：做什么样的标记好呢？

竣哲：很简单的，就跟我们的天气预报图一样，一个画太阳标记，一个画灰色云朵标记。

说干就干吧,在两个透明塑料杯里分别放一些棉花撒上种子，浇一些水。值日生每天把太阳☀️标记的杯子拿出去晒太阳的，把云朵☁️标记的杯子是放在室走廊凉处。孩子们每天都去观察棉花种子的发芽情况，看看哪一个杯子里的棉花种子能发芽，哪一个芽儿生长比较快。

　　一粒棉花种子，种下了孩子们的希望，每个时段都有孩子去观察种子的发芽情况，甚至有的孩子一天去观察好几次，一个星期过去了，种子除了被泡大了一点点，其他还没有什么变化，那究竟棉花种子会不会发芽呢？孩子们将继续关注着！期待着…

　　棉花探秘活动，让我们看到了孩子身上蕴含的无限的可能。在这个过程中教师做到了“幼儿在前，教师在后”，将问题抛给孩子。教师给予了宽松、自由的氛围，幼儿能够根据游戏的需要自主使用空间、材料。当幼儿在游戏中遇到困难向老师求助时，教师毫不犹豫地提供支持和帮助，在一个又一个问题解决的过程中获得了综合能力的深度发展。我们发现，只有真正将探索的主动权交回到孩子手中，孩子才能在活动中主动成长。