一课一体系 全科育全人——光丰小学一行参加“课程融合 全科育人”江西省教育学会小学校长研究会

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课程

博悟

我们

对话

育人

全科

教育

建设

融合

小学

　　轻拽九月的尾巴，我们在金秋丰硕的枝头展望。为了让我校在课程建设的道路上走得更加坚定自信,充分发挥课程在育人工作中的重要作用,培育新时代全面发展的光小孩童,光丰小学一行在叶应徵校长，吴向兵书记的带领下，来到英雄城南昌，走进南昌师范学院逸夫楼参加“课程融合 全科育人”报告会。

　　层峦叠翠披暖阳，一眼一目一金秋。28日清早，我们一路畅谈一路欢笑，顺利到达目的地，来到了会场。

　 南昌师范学院教育评估院院长叶存洪教授主持报告会。本次的主讲人是北京市东城区史家小学的郭志滨主任，此行，她带来了校园文化和课程建设方面的宝贵经验与我们分享。

课程开发显智慧——博悟课程探索篇

　　学校的课程开发绝非海市蜃楼，不可捉摸，它要求我们对当下的背景具备清醒的认识。郭主任讲道：课程开发要基于世界动向、中国作为、地方行动三项大背景。史家小学将目光聚焦在博物馆文化，它收藏着历史，面向着未来，可以引导学生寻找历史经验，面向未来做出预判，这就是“悟”的内涵。教育要回归大的整体，培育全面发展的人。

　　这些精彩的观点，是教育理论的真知灼见，开阔了我们的眼界，启发了我们的思考。

课程建设露真功——博悟课程实践篇

　　课程教学设计如何做，是我们关注的焦点。郭主任从微观角度着眼，选取博悟课程中“彩绘课程”来为我们讲解。这是一扇透着光的窗，彩绘以它安静的姿态跟我们进行无声的交流。它精美流畅的图案、圆润丰满的体态里，萌芽着现行教育里数学、化学、美学、地理、法学等等五花八门的知识。学生们就是在一个个新奇的问题里解决疑惑，学到新知，又在一个个科学的真理里提出问题，进行探索。

　　她的讲座里，有多维的理论支撑，有实用的教学设计，有新颖的课程创新。课程要富有无限的生命力，它要基于学校的顶层设计，整体谋划，又要基于学生的视角，满足需求。我们恍然大悟，意识到课程建设是一件需要凝结集体智慧去生成的事，也是一件非常有意义的事。

课程研发凝合力——博悟课程思考篇

　　中华传统文化里蕴藏着丰富的知识内涵，它们与当今社会的价值观是融合贯通的，这些朴素的宝贵理念，都是我们开发课程可以追本溯源的。郭主任结合博悟课程中一节精心打磨的品德课给我们详细讲解，猜想实证，模拟感悟，摹写创作，劳作识技，都是我们在课程研发中可以引用的实践方法。

　　学习是一种相互对话，引导孩子同客观世界对话，同他人对话，同自我对话，是一种重要的教学方法，而课程的不断丰富，就是为对话提供平台和基础。课程研发是长期的探究过程，我们要凝心聚力，积极思考，唤醒课程意识，以课程观察审视课堂，从传统文化中汲取营养，反哺传统课堂，助推学校课改不断前行。

追梦在课程建设的路上

　　前赴后继的光小人，从未放慢过探索校本课程的步伐。多年以来，我们也积累了一些课程研发的经验，取得了一些课程建设的成果，我们的孩子们正从中受益。

教育是国家发展的咽喉。课程改革要以国家意志为核心，遵循学生发展规律，打破单一学科的局限性，实现大融合。让每个课程自成体系，让每门学科协同穿插起来，培育完整全面发展的孩子，是我们努力的目标。

　　荀子有言：“闻之不若见之，见之不若行之，学至于行而止矣，行之，明也。”此行的课程学习之旅，将大力推进我校课程改革，带领孩子博览真实的世界，在文化传承与实践探索中遇见扑面而来的未来。