致敬名师，落地学科核心素养！

^_^越

老师

学生

小数

名师

知识点

数学

孩子

思考

这节

素养

        教育，立德树人，滋养生命；教学，科学树人，浸润灵魂。教育教学工作是学校工作中的首要任务。为了进一步加强教师教育发展的基本理念，实现立德树人根本任务，掌握教学方法、用好新教材，构建有分享、有方法、有思考的“智慧课堂”，探讨数学核心素养，引导并促进自身积极研究课堂教学，努力提高课堂教学质量。滨州国昌学校数学组六位老师参加了在淄博周村举行的“第二届‘齐鲁名师课堂’——落地学科核心素养，创新课堂教学新形态暨全国小学特级教师新课堂展示观摩研讨会”活动。

　　虽在秋高气爽的九月，但学习的热情似火！带着满心的期待——期待与名师近距离，更期待名师的课堂为我们指点迷津，天不亮我们就开启了我们的淄博之行！

　　一早，我们就来到了会场——正阳路小学！

　　步入报告厅一楼，精心的设计让我们感受到了这所学校深厚的文化底蕴，“一步一景”，为我们的学习之行又增添了一份文化气息。

　　第一堂课就是期待已久的俞正强老师，俞老师执教《比的认识》，课题引入简洁明白，没有过多的铺垫，直接出示2:3，问孩子们“怎么读？你在哪里见过？”几个问题提出后，孩子们被立刻调动起来，课堂气氛自然活跃，为知识生成提供良好的契机。俞老师的这节课孩子们学的轻松，学的快乐，让人耳目一新。特别是俞老师在教学中对学生数学素养的培养，以及对学生数学思想的形成，起到了积极的引领作用。

第二节是本地名师张倩老师，她为我们执教了一节《异分母分数加减法》。课前张老师结合课标与六版数学教材，从安排顺序，情景导入，案例数据等方面进行合理的重组、改造，真正的实现了科学、合理的“用材教材”，有效地提高了课堂教学的实效。当这些知识点全班大多数同学已经学会时，张倩老师用两次有针对性的前测，准确地把握了本节课的“生长点”，跳出了“异分母分数加减法”的框框，将加减法的知识点放置于整个学段甚至于整个代数体系中审视，用联系发展的观点分析处理教材，将分数、整数、小数全部整合在了一起，让孩子们在学海的小船上，学的轻松，过的愉快。

周卫东老师执教了《平均数》这节课，让我受益匪浅，首先周老师这节课并没有让学生枯燥乏味的写写算算，而是整个课堂生动有趣，整节课堂洋溢着学生乐学的课堂气氛，周老师从学生的角度重组了教材，但知识点没变，使孩子们轻松愉快的掌握了平均数的知识点，充分体现了学生为主体，老师为主导的作用。板书设计简单明了，重难点清晰。最后的小故事，不仅让学生运用了所学的知识点，更告诉了学生生活中的道理。

潘老师指教的《植树问题》。一开始潘老师出示小路植树题目后就放手让学生自主解决，利用学生原认知得到了两种不同的答案，通过独立思考，同桌交流的方式，在寻找事实依据说服对方的过程中加深了对问题的认识。借助线段图理解了段与棵的不同及联系。孩子们在潘老师的启发下思维大开，想到了生活中如果路的一头有障碍物的情况怎么去处理。4棵就一定对吗？再次引发孩子的头脑风暴，把问题直击本质。
　　潘老师新颖的4棵的栽种方式及封闭小路的视角，和最后封闭小路无解的问题，给孩子们和现场的老师们都带来很大的冲击，也刷新了植树问题的新思路，给潘老师一个大大的[强]

       牛献礼老师执教的《小数的意义》这节课，把构建“小数”背后的数学思想方法，利用“数形结合”方法使“数”和“形”统一起来，借助于“形”的直观来理解抽象的小数。教学中，牛老师注重让问题引领学生思考，让学生从直观模型图中认识一位小数、两位小数，并在推理、联想中认识三位小数。学生在经历不断细分单位的过程中进一步认识小数，并在分正方形模型中，直观感受到计数单位不断产生的过程，进一步理解数是由计数单位累加而成的，为学生提供了有效理解小数意义的表象模式。计数单位的概念也在这样数数中加以渗透与强调。

学生的认知过程是内隐而独立的，作为老师我们一定要启发学生的深度思考，感谢牛老师的深度学习理念带给我的深度思考。

       蔡宏圣名师执教的《认识方程》，上课前幽默的调动了学生上课的积极性，这节课是一节概念课，蔡宏圣名师只用了天平秤，从看、思、写的三个过程，通俗易懂就解决了本节课重难点，讲解重难点时蔡宏圣老师层层深入，循序渐进的引导。引导学生正确理解了方程的价值，从算数思维向代数思维过渡做好了铺垫。板书用双色粉笔，把本节课的教学目标，重难点一目了然记录了下来。

       刘德武老师执教的《可能性》，用"整合策略"把兄弟知识进行融汇编排，精心设计了五个题目，这五个题目凝聚了刘老师深厚的数学素养，将知识点巧妙的融入其中，课上他大气从容，智慧而真实的引导学生步步参与知识生成过程，让学生在体验中思考，在思考中提升能力。望着台上这位德高望重70多岁高龄的刘老，依旧精神抖擞的站在一线讲台，引领我们这些后辈学习，向您致敬!

刘松老师用风趣幽默的语言方式给我们呈现了一堂精彩的《用数对确定位置》，从“温故”到“知新”深度开发了孩子们的思维。可爱的学生，幽默的老师，在整节课中孩子们回答问题很自由，思考也很自由，孩子们通过老师的指引，找到知识的本质和思考的方法，用幽默轻松的语言激励孩子们展示自我，孩子们不断体验学习数学的成就感和自豪感，越来越敢于表达自己的建议。刘老师的课把主导权看似交给学生，其实一直牢握方向，层层深入，让人受益匪浅。

　　当这几位专家教师站在整个知识谱系当中去面对教材，当一节课可以将学生带入一种美好的学习体验，当学生的思维在对话中不断被引爆，他们让学生遇见的不再是知识，而是成长；他们所做的不再是教学，而是教育；他们所关注的不再是学科，而是人本身！
　　

近两天的学习，我们收获颇多，更多地感叹名师课堂给我们带来的教学思想的洗礼。每一处精心的设计，每一句巧妙的回答，都体现着对教育意义的诠释，体现着对孩子们核心素养发展的关注，向我们传递着用数学的眼光看世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界...

几位专家老师，有的已经头发花白，有的已经背部微弓……在他们身上的已然看到了岁月的痕迹，可他们依然站在三尺讲台，精神抖擞地向我们诠释着教育的意义和美好，向我们指引着前进的方向！向他们致敬！
　　希望我们能够从每一位专家身上感受到数学教育的真谛，用不断探索的精神和落地的实际行动一路前行！