基于核心素养的小学数学课堂教学

子小

——记2019学年第一学期小学数学教研工作会议暨县名优教师带徒活动 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

      为落实本学期小学数学教研工作，提高数学教师课堂教学能力，落实学生数学素养，近日教研员吴伶俐老师在丹城五小举行了2019学年第一学期小学数学教研工作会议暨县数学名优教师带徒活动。

       丹城五小的葛玲芝老师执教的《用估算解决问题》。

       葛老师先让学生用多种方式整理信息，通过对比整合选用列表法比较合适，有意识地增强学生信息梳理与筛选的能力。然后葛老师放手让学生自主尝试探究，从精算到估算，从估大到估小，葛老师紧紧抓住问题的本质，一次次比较，一次次冲突，帮助学生经历了估算的整个过程，初步掌握估算解决问题的方法和策略，最大的发挥了学生的主体作用。

      

      大目湾实验学校的许楠老师带来的《解决问题》一课。

       教学过程中，许老师组织学生用自己喜欢的方式把题目意思表示出来，通过线段图的动画的帮助学生理解“3千米以内7元”“不足1千米按1千米计算”分别表示的含义，轻松突破了这节课的难点。许老师还别出心裁地设计了线段图与函数表、函数图对比；出租车费与水电费对比，层层递进，加深了学生对分段计费的理解，让人耳目一新。

       课后，教研员吴伶俐老师分析了上一学年象山县小学数学的整体情况，并对本学期的教研工作进行了布置。吴老师指出，在省数学教学质量抽测中，虽然我县的小学数学问题解决专题测试得分超过本市本省的平均分，学生在问题解决能力方面有所进步，但其他方面与其他优秀的县市区有差距。  根据我县数学教学情况，吴老师建议：1.切实加强运算能力的培养；2.重视概念本质的理解；3.具有真实问题情境的数据分析能力培养；4.空间想象、空间推理能力培养。关于师生关系，她说道：“教师的教学方式和师生关系转化为学生学习品质，最终影响成绩。”所以她为我们提供了几条培养良好师生关系的建议。

      教学是核心，教研是灵魂。吴老师基于省测制订了本学期研究主题：1.以问题解决为主线，以“信息筛选整合能力”，“分析表征能力”为研讨主题；2.图形的认识测量为主线，以培养学生空间想象与空间推理能力为主题。同时，为提高教研水平，她倡导组建教研联盟，城乡联动，抱团教研，强调教研组规范建设，提升数学教学研究和写作水平，切实提高教师素养，为象山的小学数学教学贡献自己的一份力量。