如何提高学生的阅读能力――初二英语组月考后的反思

Leah_

得阅读者得中考

      ———初中英语课外阅读的重要性！

一、扩大初中生课外阅读量、提高阅读能力是 中考的需求！阅读理解测试一直以来都是学生考试试卷中的重头戏,试卷中完形填空10分；阅读理解是50分,且近年来阅读篇数由4篇增加到5篇；词语运用10分； 这表明中考英语对阅读有了更高的要求。

二、我校学生英语课外阅读状况：

我校学生课外阅读现状不容乐观,很多学生对课外阅读兴趣不高,花的时间少,阅读效果低下。

三、我校学生阅读少的原因

1、对课外英语阅读兴趣偏低

2、课外读物来源渠道不广,阅读材料单一。学生的英语课外读物主要是与教材配套的阅读材料、英语阅读题。

3、英语阅读时间少。

4、词汇语法是最大障碍,学生认为自己词汇量不足、语法知识不够巩固,看不懂长句、复杂句较多的文章,自然无法感受阅读的成就感，也阻碍了学生课外阅读的顺利进行。老师只注重学生通阅读来提高成绩,故希望学生阅读阅读的材料是与考试密切相关的阅读试题，而忽略了学生阅读应该有的快乐成分。哲也造成学生兴趣趣不高的原因。

四、提升阅读能力的几点措施措施：

(1)、帮助学生制定切实可行的阅读计划

(2)、向学生推荐一些优秀的阅读材料,并传授一些阅读技能和技巧;

(3)、定期向学生了解他们的阅读情况,根据反馈意见向学生提供建议、帮助和鼓励;

(4)、鼓励学生做阅读记录并开展一些英语读书报告会等活动,同时教师也应该加入到活动中

来,成为活动的参与者,为学生树立榜样。

对于教师来说:

1、转变观念,重视课外阅读的重要性,让学生学会阅读,体验阅读的乐趣,让学生喜欢阅读,他们会自愿花时间在阅读上,他们的词汇量随之提高、语法知识得到巩固、知识面得到拓宽、思维能力得到锻炼,那么英语成绩也就会相应得到提高。

2、掌握方法、科学指导:教师要在平时课堂教学中依托教材、帮助学生过好词汇关,提高他们的单词识别能力,帮助学生掌握一定的语法知识,包括句型、时态、语态等。

3、传授正确的阅读方法:

(1)、教会学生整体阅读法。要教会学生从文章整体出发,把主要精力放在寻找有用信息上不要纠结于某个词、某个句子的意思或用法上,文章中出现一些不认识的单词是十分正常的,在它不影晌对整体文章理解的前提下不必管它,完全可跳过或从上下文中去猜测它的意思,阅读时抓关键句和关键词,把握文章的中心,理解全文的大意。

(2)、教会学生使用略读和精读。有选择地进行跳跃式的阅读，快速了解文章的大意,提高阅读速度、节省阅读时间,可以通读文章的起始段和结尾段,细读每个段落的起始句;浏览与主题句相关的信息词。精读是从较长的文字资料中寻找某个细节内容,在寻找信息过程中,不要逐行地浏览,要明确在文中所找的信息而不是读文字。

我们把会把阅读纳入到教研组工作中,充分发挥团队的力量,在教研组内建立起阅读材料资源库,做到分工合作、资源共享,再将选好的材料打印出来,,分发给学生,按计划阅读。

以上是我们初二英语组对课外阅读的一想法和做法,有待于在以后工作中进一步完善。但阅读理解能力不是一朝一夕就可提高的,关键在于坚持和落实。只要目标明确、坚持不懈,指导学生运用正确的阅读技巧和方法,培养学生形成良好的阅读习惯,并让学生在阅读实践中得到鼓舞,学生的阅读能力定会提高。同时，学生会享受到“读”的乐趣。

                                   ――焦高红

                                  2019、9、28

　　提高学生阅读能力，首先要在进行课本阅读时提问有难度的问题，鼓励学生思考，以课文为本，以纲为本。在说句子时进行同类型句子的转换。对学生回答问题是让学生说出自己的思路，让学生更加深入有框架的感受文章。

　　在平时的教学过程中学生一直很害怕阅读，遇到生词就慌了，在这点上需要帮助学生克服这种情绪。其次想提高学生的阅读能力，那学生应该适当的进行一些课外阅读，对做过的题也要充分利用。整理好句子、好短语，帮助学生分析文章布局。

此外还应该在平时的做题中教授学生一些解题技巧，比如要注意文章中出现的一些短语、连词，更好的分析文章和题目。最后就是学生在结合语境方面的能力还是比较欠缺，要注意培养学生的思维连贯性。

　　在做阅读时不能无目标无计划，要注意学生阅读后的思考和表达。学生的阅读现状是量少且不够精，对比我建议可以在小自习的时间让学生集中做阅读，提高阅读效率。早读时间可以让学生翻译，练习中英文的转换，对平时遇到的一些好的、价值观正的文章要精讲，设置一些开放性的问题让学生讨论、互相促进。

　　对于前面各位老师所给出的一些方法我都比较赞同，阅读能力的提升一定要把基础打扎实，一些基础的词汇、短语、词型、词性一定要掌握。通过学生平常做题我发现存在的一个问题就是学生看懂了文章做不对题，所以我认为在平时讲题时要多渗透一些方法技巧，找准文章中的关键词、衔接词，除此之外做完题之后一定要及时纠错。对好的作文，励志型的文章可以放在课堂上精讲。

　　通过本次月考我发现学生的阅读水平很差，在长难句的理解和分析上十分欠缺。在回答六选五的问题上学生也比较欠缺逻辑关系的分析。那么如何在学生看不懂题的情况下还可以把题做对这是我们需要解决的问题。适当的找一些汉语文章，找文章中关键的线索，帮助学生建立分析能力。

　　对于学生存在的共性问题，我认为可以让学生抽时间再次阅读，重新做一次，在做题的过程中进行文章结构的梳理，而不是只是简单的告诉学生对错。要发挥学生的学习主动性，鼓励学生自己去思考。