向日葵的微笑的美篇

第四小学 乐倩

建平县第四小学 乐倩

2019－9－26

—— 建平县小学语文统编教材曁落实三维目标推行学科思维导图培训侧记

　　2019年9月26日，我有幸参加了师校在第三小学组织的“小学语文统编教材培训会暨落实三维目标、推行学科思维导图研讨会。”本次教研活动，为语文老师提供了一个互相交流探讨的平台。今天，早早的来到第三小学开始了一天紧张而充实的教研活动。

　　本次教研活动在王美玲研训员精彩的开场后拉开帷幕。

　　第一、二节课是由第四小学陈志华老师执教的《日月潭》。整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。 　　

　　陈老师以激发学生兴趣，让学生带着愉悦的心情进入课堂。

　　她的课把字词夯实的特别扎实：既有朗读指导，又有写法强化，更有组词拓展。老师的书写基本功更是令人佩服，在课堂上有个孩子在读茂盛的茂时读音不准确，陈老师没有强制性的改错，而是从字形分析上入手，让孩子在理解字意的同时掌握字音。

　　最后，课堂结尾以一首《七子之歌》把课堂再次升华，孩子们的爱国之情油然而生。

　　第三节课是由沙海小学的丁娜老师执教的群文阅读课

巧设游戏，注重课堂学习的趣味性。

爱玩，是小学生的天性。本堂课中，丁老师也考虑到了小学生的这一特点。一开始就从游戏入手，猜一猜是哪个内容？学生看的是文字，而老师出示的是图片，要求学生要依据图片来猜测是哪一个故事，还要说出依据。当给出文本的开头后，又让学生猜想文本的结局。这样的游戏，小学生是最喜欢。从教者来讲，不但调动了学生学习兴趣，又训练了学生寻找讯息的能力，更点燃了学生思维的火花。

　　以人文目标为核心，以本体目标为支架的课堂结构。

“陪伴——温暖与需要”为核心，以培养学生的寻找讯息，点燃学生思维能力为支架来构设课堂。对我们在人文性和本体性之间左右摇摆的老师是一个很大的启发。

　　第四节课是由第三小学的吴静老师执教的《夏天里的成长》。

　　吴老师从立足单元知要素，立足文本解要素，立足难点落要素三方面进行授课。她的教学环节围绕“感受”展开，通过朗读课文、联系生活、角色带入、抓关键句等多种途径落实语文要素。

　　同时在选择阅读链接内容时也是精挑细选，让孩子们通过学习课文《夏天里的成长》尝试制作学科思维导图。锻炼了孩子们动脑思考和认真阅读的能力。

　　她教学时，抓住文章重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。努力引导学生走进课文，亲自感受夏天里万物都在生长，明白人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。

　　三位老师的课堂中都注重落实三维目标，推行学科思维导图。课后，刘主任对三位老师的课，结合统编教材特点进行了详细的点评，几位老师制作的思维导图给语文老师展示了一场视觉盛宴。

　　下午教研员刘亚娟老师就统编语文课堂如何落实三维目标，发表了自己的感想。

　她教大家按照提要素、理关系、建结构、明功能四个部分去学习思维导图的绘制，在她的娓娓道来的话中，难点变得形象些、简单些。

同时，刘主任群文阅读进行了详细的介绍。

　　结合暑期末组织的三、六年级统考试卷分析，让语文老师们更明确了自己教学的目标，注重孩子书写，培养孩子习惯，我们势在必行。

　　一天的学习很短，但是收获的内容够我们咀嚼很长时间、思考很长时间、践行很长时间。只要我们把学到的理论应用到我们的教学中去，我相信我们小学语文课堂教学必将花开遍野，收获整个春天！