“花开四校”暨“抓住课堂，巧用教材，落实素养，提高效率”主题活动。

💎小姗姗💎

老师

预测

课文

学生

单元

语文

刘月霞

教学

老屋

小鸟

     2019年9月27日，“花开四校”联盟骨干教师提升工程语文组在专家刘月霞老师的带领下，来到了亭自庄学校，与“刘月霞语文学科工作坊“及”昌平区语文种子班”的老师们一起召开“抓住课堂，巧用教材，落实素养，提高效率”主题活动。

       本次活动主要有三个板块，第一个板块，由城关小学卢海燕老师执教一节三年级语文整合课：《去年的树》+《那一定会很好》；长陵学校的于畅老师执教一节三年级语文课《总也倒不了的老屋》。第二个板块，全体听课教师进行评课研讨。第三个板块，由刘月霞老师针对部编版语文三年级上册策略单元进行教学指导。

        第一节课是卢海燕老师带来的精+略课型的整合课。上课伊始，卢老师引导孩子们对课前预习单进行反馈梳理，预习单从三方面导入课题：一：课文中的字词，二：整体感知，三：两篇课文的对比；接着从两篇课文的“比同、比异”入手，以两篇课文不同的心情“悲、喜”切入文本，卢老师在课堂上从重点词“天天”引导学生感受到鸟儿和大树深厚的友谊；从鸟儿与大树的对话感受小鸟的不舍和坚定，并教会学生旁注的学习方法；从小鸟与树根、大门、小姑娘的对话引导学生感受小鸟越来越着急、伤心的情感；层层递进，深入文本，并通过让学生想象体验小鸟的情感写下想给大树唱的歌，以及小鸟看到大树变成火柴时的心里活动，让学生真正体会到主人公之间深厚的情谊和小鸟信守诺言的品质。

        接下来，卢老师又从“异同”入手带领学生学习《那一定会很好》这篇略读课文，以“那一定会很好”在文章出现的四处为线索，用《去年的树》旁注的方法来自主学习，体会大树四次想法的不同心情，师生配合朗读加深感悟，并引导学生再次思考：两篇文章有什么相同之处？经过师生再次总结，提炼出：两篇文章的大树都是为人做贡献的中心思想。课堂精彩不断，在座的学生和老师都收获满满。

        第二节课是长陵学校的于畅老师带来了三年级语文第四单元的首篇课文《总也倒不了的老屋》。这是一个特殊单元，重点教授学生学习预测的阅读方法。于老师利用“童话猜猜猜”环节激趣导入，并引导学生从课题入手进行猜测，揭示预测的阅读方法，接下来在课堂中于老师带领学生们边读边预测，大胆发挥想象，并提炼总结预测的方法：可以从标题、插图、生活经验、故事内容等方面进行预测。学生汇报自己想象的故事，并总结老屋给你留下了什么印象？让学生学会预测的方法的同时感受到老屋善良、乐于助人的好品质。

　　活动的第二个环节是全体教师进行评课研讨。首先由城关小学的卢海燕老师阐述了《去年的树》+《那一定会很好》的设计思路，卢老师向大家介绍了两课连读的授课方式，并引发了“老课如何新讲”的思考。

　　接着，大家针对于畅老师的《总也倒不了的老屋》这一课进行了深入地研讨交流。本课是部编版三年级语文上册第四单元策略单元教学的首篇课文，作为特殊单元的开篇课文，位置尤为重要，针对“特殊单元”如何展开教学，老师们各抒已见，发表了自己的看法：有的老师提出可以按照题目给课文分块，将课文按块教学；有的老师提出可以提出全篇文章的核心问题及问题链，让课文教学更整体化；还有的老师提出预测可以分为预测能力、预测意识、预测习惯，目前我们要解决的是如何培养学生预测能力的问题，并详细梳理了自己对文章设计的看法......老师们提出的宝贵意见不仅对于畅老师帮助很大，也让所有在座的老师们有了更深入的思考。

　　老师们激烈的研讨氛围得到了刘月霞老师的肯定和鼓励。最后，刘老师对本次研讨做出总结，并提出要特殊单元特殊对待，要在实现目标的同时完成教学任务，并提出了三个“不含糊”建议：

一、教学策略纯粹，目标单一不含糊：本课要沿着预测的线走下去，获得方法，使学生感受快乐，集中精力，教好策略，感受这个单元的独特。

二、教师主导不含糊：抓主要，带次要，条理清晰。在学习预测时，让学生知道预测有对有错，同样快乐。并让学生知道哪些地方可以预测，读到哪里可以预测，即预测方法的路径。

三、练评互动不含糊：教什么就学什么、学什么就练什么、练什么就评什么，注重一课一得，在活动里为学生打开思维，带来乐趣。  

　　活动的第三个环节由刘月霞老师对“策略”单元进行备课指导。刘老师提出教学中要关注四个板块：

一、明确目标、单元要素，落实双线组元的同步推进。

二、结合阅读实践学习预测：在教学中引导学生边读边预测并不断增补预测。

三、对预测准确性的把握：

1.发现准确预测的方法。

2.正确面对预测的失败。

3.发现预测的功能。

四、单元的展望：单元后面的文章，运用方法进行合理的预测。