<p> 金秋九月是收获的时节，新一轮的“核心素养”再学习在行知小学如火如荼的进行着。本次专题研究活动是为了进一步提高数学教师识题、选题、编题的水平和能力，再次加深对核心素养的理解与感悟，提升教师的个人素养。结合区级要求我们开展了为期三周多的专题学习活动。</p> <p> 开学第一周接到赵老师的学习要求后，我们开始拟定教研组的学习方案，有了前几次的经验，这一次活动的开展更加得心应手了。第一周全员再次全面深入学习《小学数学核心素养与关键能力框架》一书，做到温故而知新，为接下来的选题做足准备。</p> <p>一、书本学习，温故而知新</p><p> 按照学习要求，第一周大家再次温习了“核心素养”的小蓝本，确保每位教师学完整、学明白全部内容。接着组长将选题任务具体分工到每一位教师，保证每个人能独立研究一个核心素养的题例寻找。</p> <p>二、小组合作，寻找题例</p><p> 第二周上半周年级组内研磨，依据分工，由各年级的备课组长组织交流。平时在课间办公室里能经常看到老师们围在一起讨论交流，围绕一个核心素养，逐题逐条地分析，每题的学业表现描述是否精准，水平等级划分是否适切，不符合立即修改。</p> <p>三、大组交流，初研磨</p><p> 第三周上半周教研组内初次专题研磨。下午两节课后，全体数学老师齐聚一堂，带上一周学习成果展开了激烈地研讨。逐题逐条的对照分析，初步优选出每个关键能力下的题目，不符合的重新选编。</p> <p>四、专家问诊，细研磨</p><p> 第三周下半周分组再度研磨。根据年级段分成三大组，每个老师将修改后的选题交由每组的骨干教师审核，一二年级组由阮敏书记负责把关，三四年级组由孙宝军主任负责审核，尹文军老师则审核五六年级组。在阮书记、孙主任、尹老师等几人牵头带领下再次深度剖析、反思，力求规范、准确，筛选出新颖，价值较高案例。</p> <p>五、再度修改，见成果</p><p> 经过几轮的研讨、修改、细化，终于选出比较满意的选题作品。数学核心素养的培养，就像气质与修养的形成一样，绝不是一蹴而就的，需要较长时间、慢慢地熏陶、濡染。在数学教学中，教师应精心设计，开展学习活动，引导学生有意识地从数学的角度出发，观察、操作、思考、交流，不断经历、感受、发现数学的美好。教无止境，学无止境，研无止境，我们将一直走在学习核心素养的路上！</p>