<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学 季科平</h3></font></h3> <h3>课前谈话：举手方式</h3><h3><br></h3> <h3>我已经回答两次，我懂了！我愿意把机会让给别人</h3> <h3>我有问题</h3> <h3>我有补充</h3> <h3>一.关注篇章页，激趣导入。</h3><h3>1.今天我们来学第五单元，我手写我心！三年级上册第五单元，围绕观察。<br></h3> <h3>今天这个单元写什么？</h3> <h3>2.猜想结果，直入课题。</h3><h3>如果这只麻雀落在猎狗面前，最常规的结果是？</h3> <h3>二.初读课文，理清脉络</h3><h3>1.课文中的结果跟我们想的一样吗？</h3><h3>生：猎狗被吓走了！</h3><h3><br></h3> <h3>板书：我这里只写两个字，要写什么？</h3><h3>吓跑</h3><h3>为什么不写吓退不写吓跑？</h3> <h3>2.读了课文后，你发现这些词语有什么特点？</h3><h3>词语的呈现是有规律的，分组呈现。</h3><h3>（1）女生读第一组，边读边想。你的眼前仿佛出现怎样的小麻雀？</h3><h3>生：害怕，弱小……</h3><h3>（2）男生读第二组词语，边读边想。你好像看到了一只怎样的猎狗？</h3><h3>生：凶猛、庞大、凶狠……</h3><h3>（3）一起读第三组词语</h3><h3><br></h3> <h3>2.快速浏览课文。想想，这篇课文围绕麻雀讲了一件什么事？</h3><h3>同桌互相说。</h3> <h3>指名说文章讲了一件什么事。</h3><h3>我们来讲整个事情时，如果把事情讲得更简洁一些会更好。</h3><h3>补板。接下来……最后………</h3> <h3>学生板书：保护、拯救</h3> <h3>看着示意图，把故事说的很简洁。</h3><h3><br></h3> <h3>每一件事都有起因经过结果。</h3><h3>整理板书。</h3> <h3>看着屏幕来说说故事的起因经过结果。</h3><h3>了解了整个事情后，再读这组词</h3> <h3>这时候，你看到了怎样的老麻雀？</h3><h3>勇敢、无畏</h3><h3>三.品读课文，读懂“无畏”</h3><h3>默读课文的经过部分，想想老麻雀勇敢无畏。</h3><h3>默写4—5自然段，划出描写老麻雀动作的句子，细细体会。</h3> <h3>交流感受</h3> <h3>句子1</h3><h3>小小的麻雀，怎么会是一块石头？</h3><h3>生：飞的快</h3><h3>生：老麻雀想都没想</h3><h3>齐读句子，力量可以更大，速度可以更快，语气可以更坚定！</h3><h3>齐读</h3> <h3>挓挲起自身的羽毛，每一根羽毛都竖起来，他绝望地尖叫着，想告诉猎狗什么？</h3><h3>还有没有另外的动作？</h3><h3>生：掩护。</h3><h3>生：发抖</h3><h3>认真地梳理老麻雀的动作，动作顺序能不能变？</h3> <h3>动作是连贯着的。按照顺序来写，这些动作都是作者看到的。</h3> <h3>这些又是作者听到的。除了听到的以外，作者也是边看边想，边听边想。</h3> <h3>作者通过看到的听到的想到的，写出老麻雀的无畏。为什么还要写这段话？</h3> <h3>小结学法：通过作者看到的听到的想到的把它写清楚了！</h3> <h3>书写三个字：掩护搏</h3><h3>写法上有什么发现？</h3><h3>提手旁，该怎么写？</h3> <h3>学生书写生字词。</h3>